La función de la docencia en l actualidad

La función de la docencia en la actualidad
Desafíos de la docencia y su acción de formar en los nuevos tiempos
Desafíos que se presentan en la formación docente
Los siguientes desafíos nos permitirán formar conclusiones sobre el sistema educativo. Estableciendo cuál es su perfil, cuáles son sus elementos en la formación docente y así poder brindar la idea de la escuela como un lugar diferente,donde se origina el conocimiento en el que iremos reconstruyendo cada vez que sea necesario.
1. La formación docente es la formación fundamental para formar sujetos flexibles.
Refiriéndonos a flexibilidad como una visión fundamental del conocimiento, ya que hay que ir renovándolo para no estancar la amplitud del mismo. Hay que tener en cuenta que solo aquel que tiene fundamentos sólidos escapaz de provocar el cambio.
Para ser docente es necesario que esté informado y capacitado en el campo de la lengua y literatura, historia y filosofía, ayudando al docente a posicionar al educando en base totalmente firme.

2. La innovación en las instituciones escolares y la formación de sujetos innovadores.
Promover instituciones innovadoras y tornar valor a la innovación (producida por laglobalización y el desarrollo de los medios tecnológicos), no solo nos ayuda a la mejora de las instituciones y por ende el sistema educativo, sino que promueve sujetos innovadores, que nos ayudarán relacionar el conocimiento con gran facilidad.

3. Las redes de los sistemas educativos y la formación de sujetos capases de trabajar en red.
Íntimamente relacionada con dicha innovación antesmencionada, permitiendo una organización reticular, mejorando la gestión del docente y que al mismo tiempo promueva la capacitación de sus actores para trabajar en entornos reticulares.

4. El apoyo político a ¨clusters¨ de alto desarrollo educativo, como forma de apoyo indirecto a ¨clusters¨ productivos.
Es de gran necesidad que la política acompañe a las experiencias educativas y alentar alas experiencias de escuelas innovadoras, permitiendo la formación de recursos con un alto grado de capacitación.
La política local tiene que alentar al docente que allí se forme, para que posea conocimientos sobre un ¨clusters¨ productivo.

5. La formación en el pensamiento científico, aunque no se formen científicos.
Es una condición necesaria para la firmeza en el trabajo intelectual yla interacción seria con sus pares, sabiendo que todo docente debe ser capaz de pensar científicamente (pensar científicamente alude a la capacidad de pensar desde la lógica del método científico). Aunque el docente no se forme como científico, el método científico es un valor central en la formación del educador.

6. La formación docente en conexión con la realidad local.
Este desafíoconsiste en la apertura a lo local, que instaura una relación social basada en el intercambio y la negociación, tratando de construir una comunidad de intereses educativos (como hoy en día se ven en las Universidades nacionales y algunas privadas).

7. Abrir la formación docente al mundo.
En sintonía con el desafío anterior, propone que la formación docente tiene que estar abierta al mundo.Cerrar el mundo a las instituciones educativas es fatal y negar este hecho es igualmente fatal. Se encarga de forjar identidades docentes o educadoras capases de ser consientes de sí mismas y de construir su singularidad en un escenario globalizado.

8. Instituciones de formación docente que evalúen, informen y rindan cuentas para formar docentes que evalúen, informen y rindan cuentas.
La culturade la evaluación no debería ser graciosamente concebida a la parafernalia tecnocrática neoliberal, sino que debe ser una base de redefinición tanto de la participación ciudadana como de la esfera de lo público.

9. El reconocimiento de la identidad docente en el contexto de un sistema educativo pos-nacional.
Escasean nuevas formas de ¨ser docente¨ y abundan las formas mercantilizadas y...