La Función Del Maestro Rural En La Educación Del Pueblo
Páginas: 7 (1700 palabras)
Publicado: 3 de enero de 2013
INTRODUCCIÓN
La situación económica que prevalecía en el medio rural en el año de 1930 era Precaria, es decir carecían de recursos y medios económicos suficientes, puesto que durante muchos años, fueron explotados. Cabe mencionar que la iglesia católica seguía manteniendo un gran poder y control económico, religioso y cultural en los lugareños.
Retrocediendo 10 años, en los años veinte, laSecretaría de Educación Pública (SEP) construyó una “imagen” del maestro rural y asignó al mismo un papel fundamental en el proyecto de transformación cultural de la sociedad mexicana, en donde su labor era incorporar al indio a la sociedad moderna para que se estableciera en el ámbito económico y adquiriera un espíritu nacional por su raza, lengua, recursos naturales y la cultura que lo rodea,desfanatizándolo de toda creencia religiosa.
Los proyectos educativos en el periodo que siguió después de la revolución, conservaron las intenciones de civilizar y homogeneizar la cultura de la gente en el medio rural, entre las personas que estaban preocupadas por esta situación se encontraban los Intelectuales y pedagogos, como Rafael Ramírez, Narciso Bassols, provenientes de las clases mediasde las ciudades, ellos defendieron la idea de que era necesaria una formación especializada de los maestros que se encargarían de dicha tarea.
Se pensaba en mandar a los maestros con apenas el suficiente conocimiento, pero después se implemento, una enseñanza de tipo práctico, ligada a los requerimientos y necesidades de la vida del campo.
En los años treinta sólo una cuarta parte de lapoblación vivía en las ciudades, de allí que la tarea de incorporar o integrar a los campesinos al proyecto modernizador era de vital importancia, por ello se iniciaría todo un proyecto para educarlos y trasmitirles las nuevas ideas revolucionarias. El maestro rural empezó a representar no sólo un educador, sino un agente cultural, propagador de normas y hábitos nuevos y artífice de una culturanacional, y un líder social y político, encargándose
de cualquier asunto en las comunidades rurales
LA FUNCIÓN DEL MAESTRO RURAL EN LA EDUCACIÓN DEL PUEBLO
En los inicios de este proyecto modernizador y de construcción del estado, donde la mayoría de la población se concentraba en las comunidades rurales, era de vital importancia elaborar un plan para incorporar al campesinado a este nuevo esquema.Era evidente el estado de atraso en todos los ámbitos de las comunidades rurales, era necesario que el gobierno buscara una “solución satisfactoria”; había que lograr que el país llegara a ser parte de los pueblos civilizados y en ese proceso el estado jugaba un papel crucial. Por lo que para el presidente Plutarco
Elías Calles no había duda de que era necesario “elevar la mentalidad de losatrasados e incorporar a la vida civilizada a las masas obreras, campesinas e indígenas . Difícilmente podría llamarse sociedad a un conjunto de habitantes del campo viviendo en el fanatismo, bajo el dominio, opresión y explotación por parte
de curas, caciques y hacendados.
El estado operará sobre nuevos sistemas simbólicos, sobre nuevos conjuntos de representaciones y sobre nuevas definicionesdel mundo social” (Palacios,
1999:14) “Ya no se busca ni desea cambiar por las armas la realidad del país, sino por la fuerza de la razón”. Como solución a esta problemática se implemento la creación de las escuelas rurales, buscando formar a un individuo con una nueva mentalidad.
Para llevar a cabo este sueño se contaba con instrumentos o vehículos que trasmitían estas ideas, uno de los másimportantes era la revista El Maestro Rural dirigida a los campesinos y maestros rurales en la línea de construir una conciencia revolucionaria.
.
Esta revista comienza a circular en marzo de 1932
El maestro rural era el encargado de integrar al país al proceso modernizador. El maestro como figura prometedora que lleva el fuego a los campesinos atrasados y poseedores de una cultura...
La situación económica que prevalecía en el medio rural en el año de 1930 era Precaria, es decir carecían de recursos y medios económicos suficientes, puesto que durante muchos años, fueron explotados. Cabe mencionar que la iglesia católica seguía manteniendo un gran poder y control económico, religioso y cultural en los lugareños.
Retrocediendo 10 años, en los años veinte, laSecretaría de Educación Pública (SEP) construyó una “imagen” del maestro rural y asignó al mismo un papel fundamental en el proyecto de transformación cultural de la sociedad mexicana, en donde su labor era incorporar al indio a la sociedad moderna para que se estableciera en el ámbito económico y adquiriera un espíritu nacional por su raza, lengua, recursos naturales y la cultura que lo rodea,desfanatizándolo de toda creencia religiosa.
Los proyectos educativos en el periodo que siguió después de la revolución, conservaron las intenciones de civilizar y homogeneizar la cultura de la gente en el medio rural, entre las personas que estaban preocupadas por esta situación se encontraban los Intelectuales y pedagogos, como Rafael Ramírez, Narciso Bassols, provenientes de las clases mediasde las ciudades, ellos defendieron la idea de que era necesaria una formación especializada de los maestros que se encargarían de dicha tarea.
Se pensaba en mandar a los maestros con apenas el suficiente conocimiento, pero después se implemento, una enseñanza de tipo práctico, ligada a los requerimientos y necesidades de la vida del campo.
En los años treinta sólo una cuarta parte de lapoblación vivía en las ciudades, de allí que la tarea de incorporar o integrar a los campesinos al proyecto modernizador era de vital importancia, por ello se iniciaría todo un proyecto para educarlos y trasmitirles las nuevas ideas revolucionarias. El maestro rural empezó a representar no sólo un educador, sino un agente cultural, propagador de normas y hábitos nuevos y artífice de una culturanacional, y un líder social y político, encargándose
de cualquier asunto en las comunidades rurales
LA FUNCIÓN DEL MAESTRO RURAL EN LA EDUCACIÓN DEL PUEBLO
En los inicios de este proyecto modernizador y de construcción del estado, donde la mayoría de la población se concentraba en las comunidades rurales, era de vital importancia elaborar un plan para incorporar al campesinado a este nuevo esquema.Era evidente el estado de atraso en todos los ámbitos de las comunidades rurales, era necesario que el gobierno buscara una “solución satisfactoria”; había que lograr que el país llegara a ser parte de los pueblos civilizados y en ese proceso el estado jugaba un papel crucial. Por lo que para el presidente Plutarco
Elías Calles no había duda de que era necesario “elevar la mentalidad de losatrasados e incorporar a la vida civilizada a las masas obreras, campesinas e indígenas . Difícilmente podría llamarse sociedad a un conjunto de habitantes del campo viviendo en el fanatismo, bajo el dominio, opresión y explotación por parte
de curas, caciques y hacendados.
El estado operará sobre nuevos sistemas simbólicos, sobre nuevos conjuntos de representaciones y sobre nuevas definicionesdel mundo social” (Palacios,
1999:14) “Ya no se busca ni desea cambiar por las armas la realidad del país, sino por la fuerza de la razón”. Como solución a esta problemática se implemento la creación de las escuelas rurales, buscando formar a un individuo con una nueva mentalidad.
Para llevar a cabo este sueño se contaba con instrumentos o vehículos que trasmitían estas ideas, uno de los másimportantes era la revista El Maestro Rural dirigida a los campesinos y maestros rurales en la línea de construir una conciencia revolucionaria.
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Esta revista comienza a circular en marzo de 1932
El maestro rural era el encargado de integrar al país al proceso modernizador. El maestro como figura prometedora que lleva el fuego a los campesinos atrasados y poseedores de una cultura...
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