La Fuon Del Profesorncion Y Formaci

PERSPECTIVA ACADEMICA PERSPECTIVA TECNICA
PERSONAJES REPRESENTANTES FLODEN Y BAUCHAN , 1990
SHULMAN , 1989 SCHEIN , 1973
HABERMAS 1971-1987
ALLEN Y RYAN 1969
CRUICKCHANK 1987
GAGE 1977-1989CONCEPCION DE
ENSEÑANZA Concibe la enseñanza como una actividad artesanal y al profesor como un artesano. Concibe la enseñanza como una ciencia aplicada y al docente como un técnico.
CONCEPCION DEDOCENTE Es un especialista en las diferentes disciplinas que componen la cultura y su formación cuyos contenidos debe transmitir Es un técnico que domina las aplicaciones del con nocimientocientífico producido por otros y convertido en reglas de actuación.
ENFOQUES
SIGNIFICATIVOS ENFOQUE ENCICLOPEDICO
ENFOQUE COMPRENSIVO ENFOQUE RACIONALISTA O TECNICO
CONCEPCION DE
CONOCIMIENTO Es unproceso de transmisión de conocimientos y de adquisición de la cultura pública. La calidad de la enseñanza se manifiesta en la calidad de los productos y en la eficacia y economía de su consecución.FORMACION DEL
PROFESOR Especialista en una o varias ramas del conocimiento académico. El profesor como técnico hunde sus raíces en la concepción tecnológica de toda actividad profesional, practica,que pretenda ser eficaz y rigurosa.
TAREA DEL
DOCENTE Exposición clara y ordenada de los componentes fundamentales de las disciplinas del saber. Es más bien instrumental dirigida a la solución deproblemas mediante la aplicación rigurosa de teorías y técnicas científicas.
PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES SHULMAN 1989 : El conocimiento del contenido pedagógico de las disciplinas , la forma drepresentar su contenido sustancial de modo que el alumno pueda incorporarlo
de forma significativa a sus adquisiciones previas. SCHEIN 1973 Distingue tres componentes en el conocimiento profesional.
-Uncomponente de ciencia básica
-Un componente de ciencia aplicada
-Un componente de competencias y actitudes
OTROS En ambos enfoques la formación del docente se asienta en las adquisiciones de la...