La gerencia escolar en la toma de decisiones

LA GERENCIA ESCOLAR EN LA TOMA DE DECISIONES
DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA
El propósito fundamental del Diagnóstico es reflejar la realidad, a través del análisis situacional de un determinado contexto, en un determinado momento y a través de ello generar procesos de cambio.

Para ser confiable y naturalmente instaurador de cambios, el Diagnóstico requiere contar esencialmente con laparticipación de la Comunidad educativa en cuestión, para suscitar en ella una actitud de toma de conciencia de sus problemas, necesidades y expectativas y por ende una disposición para lograr el cambio deseado por ellos mismos. Dicho de otra manera, es un proceso de conocimiento con las características de ser colectivo, participativo y planificado.

El Diagnóstico pretende:

Determinar la situaciónreal de la Comunidad Educativa del "Liceo Nacional Alfredo Tovar Rengifo" con relación a los conocimientos que poseen los directivos en cuanto a la teoría de la toma de decisiones como estrategia gerencial.
Informar sobre resultados emanados del proceso de Diagnóstico, del "Liceo Nacional Alfredo Tovar Rengifo" para detectar problemas, necesidades y expectativas de la Comunidad paraincorporarlas en las acciones educativas.
Determinar problemas, necesidades y expectativas con relación al estilo de la gerencia escolar y su incidencia en la toma de decisiones del "Liceo Nacional Alfredo Tovar Rengifo”
Se han detectado los siguientes problemas
No existe dosificación de Contenidos programáticos.
Poca capacitación docente en gerencia educativa.
Desconocimiento parcial de la teoría de latoma de decisiones.
Poca participación de los actores sociales de la comunidad escolar en la planificación institucional.
El clima organizacional no responde adecuadamente a los intereses de toda la Comunidad Educativa.
La documentación normativa de la institución no es conocida por los y las docentes ni la Comunidad Escolar y el documento base no fue consensuado. No existe un ReglamentoInterno donde se establezcan las Normas de Convivencia.
Material de apoyo inadecuado, distribución no sistematizada y uso aislado del mismo por los docentes.
Poca participación de los padres de familia en las acciones que emprende la institución.
Escasa coordinación de acciones educativas, entre el Liceo y otras instituciones.
Poca coordinación con la dirección para emprender mejoras en lainstitución.
Aplicación inadecuada de las funciones especificas de los comités educativos.
Mobiliario insuficiente y falta de equipamiento, en las aulas, con materiales educativos.
Las observaciones y las conversaciones informales realizadas arrojaron también lo siguiente:
Constante falta de una figura directiva que oriente las relaciones interpersonales a favor de la convivencia institucional, lainserción de los problemas personales en el ámbito escolar, los acuerdos a los que se llegan en las reuniones de docentes no se cumplen a cabalidad, en las agendas siempre se tratan los mismos puntos y persisten las fallas en las praxis pedagógicas.
Existencia de confrontaciones, malos entendidos, desacuerdos, ruptura de las relaciones comunicativas, división del personal en grupos parcelados,búsqueda del bien individual, más no del colectivo, información de manera distorsionada, praxis educativa poco productiva y proceso de toma de decisiones afectado.
MATRIZ FODA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
-La institución cuenta con docentes especialistas en las diversas áreas de conocimiento.
-Algunos de los docentes están dispuestos a colaborar en el diseño de la estructura formal para el desarrollo dela gestión escolar.
-Los directivos están dispuestos a recibir ayuda y colaboración para la realización de actividades interrelacionadas, con el fin de lograr las metas trazadas.
-Docentes realizando estudios en Gerencia Educacional y en otras especialidades de cuarto nivel.

-Poco conocimiento de los directivos sobre las teorías de la toma de decisiones.
-Delegación de responsabilidades...