La Gestion Del Conocimiento En El Ejercito

La gestión del conocimiento en el Ejército
El Ejército del Perú es una organización tradicionalmente cerrada, lo cual ha sido la característica principal de este tipo de organizaciones a lo largo de la historia tal vez debido al poder que ha poseído, y en algunos casos posee, que ha llegado a incluir el poder político y la inteligencia. Sin embargo con el desarrollo acelerado de la tecnologíaespecialmente en el campo de las comunicaciones el poder se ha vuelto algo muy difícil de retener y en cambio poseer tecnología se ha convertido en la clave para mantenerse competitivo y vigente.
Es debido a este aspecto y a algunos otros que es necesario analizar y evaluar la situación actual de la tecnología y de los sistemas de innovación en nuestra institución, para lo cual en base a laapreciación que podamos realizar de cómo gestiona el conocimiento, nos atreveremos a proponer algunas recomendaciones para incrementar su eficiencia en esta actividad.
1. Antecedentes
La gestión del conocimiento no es algo ajeno al Ejército, hace muchas décadas la Institución comprendió la necesidad de disponer, en los diferentes niveles jerárquicos, de personal permanentemente calificado en loscargos por desempeñar, es así que se han dictado cursos para oficiales en los grados de subteniente, teniente, capitán, mayor, teniente coronel y coronel casi en forma obligatoria, sin que este personal requiera realizar gastos adicionales para cumplir con sus labores administrativas, operacionales y estratégicas.
Sin embargo, han existido aspectos que han requerido cambios estructurales que puedenconsiderarse innovaciones como que hasta el año 2000 aproximadamente no se había reparado en la necesidad de proporcionar capacitación al personal subalterno quienes son el soporte técnico de la Institución, así como a los civiles que forman parte importante de la gestión administrativa.
A partir de la década de los ’80 la tecnología de las comunicaciones inició una aceleración en su desarrolloque ha afectado de diferentes formas a la mayoría de actividades humanas no siendo una excepción el arte y ciencia de la guerra.
2. Situación y análisis
El Ejército ha tratado de adaptarse a las tendencias existentes en el campo del conocimiento y de la tecnología diseñando un nuevo Sistema Educativo en el Ejército (SIEDE) a cargo de la entonces Dirección de Instrucción (DIRIN) la cual fuerapresentada en el año 1999 para ser aplicado en el nuevo milenio, en el cual se consideraban aspectos muy novedosos, algunos de los cuales nombramos a continuación:
a. En las escuelas de formación se consideraba que los cadetes debían recibir educación del tipo universitario para lo cual ya se había introducido el dictado de carreras universitarias en la Escuela Militar de Chorrillos comoadministración, contabilidad, ingenierías mecánica, civil, electrónica y de sistemas en forma paralela a la formación militar con la doble intención de equiparar sus conocimientos a los establecidos por la ley Universitaria y la Asamblea nacional de Rectores, así como de recuperar el terreno perdido por la Institución en el campo del conocimiento y tecnología.
b. Para el caso de los oficialesse consideraron nuevos sílabos en sus cursos así como incremento de las becas, las cuales venían otorgándose desde el año 1992; nuevas becas en aspectos de gestión pública para oficiales superiores y oficiales generales; crear el Curso Alto Mando de similar nivel al Curso de Desarrollo y Defensa nacional dictado por el Centro de Altos Estudios Nacionales con una mayor orientación a la gestiónpública e institucional.
c. Para el personal auxiliar se consideró la creación de cursos en los grados de suboficial y de técnico en aspectos técnicos y administrativos respectivamente, así como una complementación para algunas especialidades de la Escuela Técnica.
Debido a motivos que no corresponden al aspecto académico no se pudo dar inicio en el año esperado sino con un retraso de tres...