La Implementación De Sistemas Por Competencias: Impacto En El Modelo De Gestión Organizacional

La implementación de sistemas por competencias: impacto en el modelo de gestión organizacional
Experiencias y estrategias para la acción

4. APROXIMACION ANALITICA A LOS MODELOS DE GESTION
4.1 ANALISIS DE LA GESTION EN LA FORMACION
Se incluye aquí la presentación del Sr. Tomás Valdés titulada "La implementación de sistemas por competencias: Impacto en el modelo de gestión organizacional".Dicha presentación partió con un breve análisis estructural de la educación técnica, del tipo causa efecto; en el cual a partir de tres ejes (el marco legal, los recursos y la vinculación social), se presentaron las relaciones de causalidad para cada uno. Resalta la mención a un marco legal obsoleto, las restricciones sostenidas en las inversiones y el aislamiento social del sistema dentro de lascausas que se anteceden problemas como la inexistencia de un proyecto pedagógico para la escuela y para los docentes; la inadecuada respuesta del sistema educativo a las demandas y necesidades sociales y la desvinculación de la oferta formativa de los requerimientos del sector productivo.
En esta línea de análisis los efectos se dejan sentir en la instalación de una cultura de garantía de mínimos,el gerenciamiento administrativo de las instituciones, bajo nivel de incorporación tecnológica a las prácticas educativas, bajo reconocimiento profesional de las titulaciones y la baja calidad de la inserción laboral de los egresados.
Un análisis similar efectuado sobre la distribución social del conocimiento identifica, entre otros, los siguientes efectos: disminución progresiva del impacto dela cualificación sobre la categoría profesional; sustitución progresiva del concepto de carrera profesional por el de inclusión laboral sucesiva; identificación tardía de los intereses y objetivos profesionales en ocupaciones de baja y media cualificación.
El mapa de causas se centra en la precarización del mercado de trabajo, la desestructuración de las plantillas, la inequidad estructural delsistema educativo y la influencia de entornos de socialización en la construcción de la motivación. Es así como los problemas más fuertes en este ámbito de la distribución social del conocimiento están definidos como la segmentación de los mercados laborales, la distribución estamental del conocimiento profesional y el condicionamiento cultural de los aprendizajes.
Analiza el autor los impactossobre los modelos de gestión en términos de educación para el trabajo, cultura empresarial e intermediación. En la educación para el trabajo, los ejes de intervención institucional tienen que ver con la formación misma y la orientación vocacional, el desarrollo profesional y la carrera profesional. En cuanto a la cultura empresarial, la intervención se da en términos de formación para empresarios,calidad, innovación, medio ambiente, transferencia de tecnología, etc. En el ámbito de la intermediación, los ejes de intervención se trazan sobre el análisis y observación de los mercados de trabajo, los sistemas de intermediación laboral y los procesos de descripción de puestos, reclutamiento y selección del personal. Traza de este modo un gran número de ejes que se relacionan con tresprincipales áreas de impacto en la gestión: la de educación para el trabajo, la de cultura empresarial y la de intermediación.
También destaca la presentación, aspectos relativos a los impactos sobre los modelos de gestión del proceso de transformación institucional. En este sentido diferenció ampliamente la gestión de corte administrativo frente a la gestión social del conocimiento (ver recuadros acontinuación).
CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA DEL SISTEMA:
• Es un sistema centrado en normas y no en objetivos
• Tiende al control por encima de las exigencias de garantía
• Tiende al control de procedimientos, antes que al control de resultados (visión burocrática)
• La posición profesional en el sistema se produce por criterios desvinculados de lo que se sabe y lo que se...