La Importancia De La Reflexion
Páginas: 5 (1114 palabras)
Publicado: 10 de febrero de 2013
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA
MODALIDAD MIXTA
QUINTO SEMESTRE
NOMBRE: Daniel Nacianceno Vázquez
Especialidad: Matemáticas
Fecha: octubre de 2011
|Ficha Bibliográfica completa. |
|Souto González, Xosé Manuel et al. (1996), "La importancia de lareflexión teórica sobre la forma en que los alumnos realizan sus cuadernos" y |
|"Propuestas de trabajo con los cuadernos de los alumnos", en Los cuadernos de los alumnos. Una evaluación del currículo real, Sevilla, Ministerio de |
|Educación y Cultura/Díada (Investigación y enseñanza, Serie: Práctica, 13), pp. 27-28 y 56-81. |
|2. Resumen completo de lectura. |Su opinión sobre el contenido de la lectura |
| | |
|La diversidad de los componentes del cuaderno |Loscuadernos en la actualidad siguen siendo un factor |
|En la enseñanza de tipo tradicional, las unidades de enseñanza aprendizaje se suelen |determinante para demostrar si se está trabajando en |
|desarrollar: explicación del profesor, estudio en el libro de texto de lo explicado por el |clase y los conocimientos que los alumnos plasman en las |
|profesor y realización de ejerciciosrelacionados con lo estudiado. |actividades que el docente desarrolla en cada uno de los |
|Una secuencia de aprendizaje consiste en la realización de una serie de tareas articuladas |temas. |
|entre sí de manera que vayan configurando un proceso de acercamiento a una serie de ||
|objetivos mediante contenidos de distinto tipo: conceptos, procedimientos o actitudes. |A diferencia de la educación tradicionalista, se puede |
|Es necesario distinguir en el cuaderno distintos tipos de escritos, de manera que podamos |decir que se han en algunos casos sustituido las planas |
|establecer distintos criterios de elaboración y de valoración, adecuados alas tareas |por actividades y ejercicios más reflexivos, la copia de |
|propuestas: |lecturas textuales por investigaciones de determinados |
|Ejercicios de observación: anota frases-clave para dar respuesta a las cuestiones que se le|temas a desarrollar, el proceso de transmisor (profesor) |
|plantean.|receptor (alumnos) por la dinámica de opiniones y debates|
|Ejercicios de aplicación: donde se pretende comprobar si determinado aspecto de los |de algunos temas, entre otras. |
|contenidos se ha comprendido realmente. ||
|Ejercicios de sistematización: resúmenes y recapitulaciones. |Cada maestro plasma su sello particular en el trabajo con|
|Los componentes del cuaderno son: |el cuaderno, él decide que deberán registrar en él y que |
|Partes en las que se recoge información(informaciones) |no, también si la misma llevará ciertas características |
|Partes que responden a prácticas limitadas sobre algún aspecto de los contenidos trabajados|de presentación, el uso de márgenes, plumas, subrayado, |
|(ejercicios a los escritos) |uso de símbolos, si tiene una enumeración y por su...
PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA
MODALIDAD MIXTA
QUINTO SEMESTRE
NOMBRE: Daniel Nacianceno Vázquez
Especialidad: Matemáticas
Fecha: octubre de 2011
|Ficha Bibliográfica completa. |
|Souto González, Xosé Manuel et al. (1996), "La importancia de lareflexión teórica sobre la forma en que los alumnos realizan sus cuadernos" y |
|"Propuestas de trabajo con los cuadernos de los alumnos", en Los cuadernos de los alumnos. Una evaluación del currículo real, Sevilla, Ministerio de |
|Educación y Cultura/Díada (Investigación y enseñanza, Serie: Práctica, 13), pp. 27-28 y 56-81. |
|2. Resumen completo de lectura. |Su opinión sobre el contenido de la lectura |
| | |
|La diversidad de los componentes del cuaderno |Loscuadernos en la actualidad siguen siendo un factor |
|En la enseñanza de tipo tradicional, las unidades de enseñanza aprendizaje se suelen |determinante para demostrar si se está trabajando en |
|desarrollar: explicación del profesor, estudio en el libro de texto de lo explicado por el |clase y los conocimientos que los alumnos plasman en las |
|profesor y realización de ejerciciosrelacionados con lo estudiado. |actividades que el docente desarrolla en cada uno de los |
|Una secuencia de aprendizaje consiste en la realización de una serie de tareas articuladas |temas. |
|entre sí de manera que vayan configurando un proceso de acercamiento a una serie de ||
|objetivos mediante contenidos de distinto tipo: conceptos, procedimientos o actitudes. |A diferencia de la educación tradicionalista, se puede |
|Es necesario distinguir en el cuaderno distintos tipos de escritos, de manera que podamos |decir que se han en algunos casos sustituido las planas |
|establecer distintos criterios de elaboración y de valoración, adecuados alas tareas |por actividades y ejercicios más reflexivos, la copia de |
|propuestas: |lecturas textuales por investigaciones de determinados |
|Ejercicios de observación: anota frases-clave para dar respuesta a las cuestiones que se le|temas a desarrollar, el proceso de transmisor (profesor) |
|plantean.|receptor (alumnos) por la dinámica de opiniones y debates|
|Ejercicios de aplicación: donde se pretende comprobar si determinado aspecto de los |de algunos temas, entre otras. |
|contenidos se ha comprendido realmente. ||
|Ejercicios de sistematización: resúmenes y recapitulaciones. |Cada maestro plasma su sello particular en el trabajo con|
|Los componentes del cuaderno son: |el cuaderno, él decide que deberán registrar en él y que |
|Partes en las que se recoge información(informaciones) |no, también si la misma llevará ciertas características |
|Partes que responden a prácticas limitadas sobre algún aspecto de los contenidos trabajados|de presentación, el uso de márgenes, plumas, subrayado, |
|(ejercicios a los escritos) |uso de símbolos, si tiene una enumeración y por su...
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