La Importancia De Oralización En Alumnos Con Discapacidad Auditiva

EDUCACIÓN Y DESARROLLO CULTURAL
DE MONTERREY

Maestría en Educación

Anteproyecto:

La importancia de oralización en alumnos con discapacidad auditiva

Lic. Adriana Chapa Juárez

Monterrey, N. L.
Antecedentes

Actualmente, la Secretaria de Educación Pública, ofrece distintos niveles de preparación para aquellas personas que decidieron sumarse a la gran labor de la docencia, una deellas, es la normal de especialización, la cual, tiene como objetivo formar a los futuros maestros para laborar dentro del ámbito especial, es decir, atender a los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad; recuerdo que, cuando era niña, al cursar la primaria, me percataba sobre la importancia que tenía atender las necesidades de cada alumno, sobre todo, las deaquellos compañeritos con discapacidad
Es por ello, que al presentarse el momento de decidir que licenciatura cursar, opté por la Lic. En educación especial, en la cual, me gradué con especialización en audición y lenguaje, al momento de laborar profesionalmente en la docencia, fue triste el panorama que visualicé, menciono esto, por la falla en atención a las personas con discapacidad auditiva yaque estas requieren de un trabajo colaborativo especial
El ámbito en donde me desarrollo actualmente es una primaria publica, la cual, cuenta con el servicio de apoyo, gestionado por la Secretaria de Educación Pública, teniendo como nombre, Unidad de Servicio de Apoyo a Escuelas Regulares, estas unidades, están encargadas de ofrecer atención a los alumnos con o sin discapacidad que se encuentranintegrados en una institución regular, sirviendo dentro de tres rangos, psicología, lenguaje y comunicación y apoyo escolar, es decir un trabajo multidisciplinario, en donde se pretende que el alumno se desarrolle intelectual, emocional y lingüísticamente
A lo largo de mi experiencia como docente, he tenido la oportunidad de trabajar como maestra de apoyo y paradocente de lenguaje ycomunicación, esta labor me ha permitido analizar las necesidades que presentan las personas con discapacidad auditiva, y a su vez, percatarme del aprieto en el que se encuentran los familiares y maestro regulares inmersos en la atención para con estos alumnos, es por ello, que considero que cada escuela deberá de contar con los servicios mencionados
Sabemos que muchas de las habilidades básicas delaprendizaje, como el leer y escribir, se derivan de la retroalimentación que el alumno obtiene de la interacción con sus compañeros, padres, familiares y demás personas que los rodean, y que esto, se da a partir de una lengua establecida por un contexto social, pero, ¿qué sucede cuando, por una discapacidad auditiva no cuentan con esta retroalimentación?
Es necesario reconocer laimportancia de considerar distintos puntos de partida para la atención hacia la comunidad sorda, por ejemplo, tiempo de detección, su grado de afectación, contexto social en donde se desenvuelve, nivel socioeconómico, inicio de atención, compromiso y metas de la familia, etc. Ya considerados estos puntos de partida, es entonces cuando establecemos criterios para abordar el trabajo, con el fin, de brindaruna oralización como alternativa de comunicación
Una de las razones por la cual considero importante estos puntos de partida, es mi experiencia al asistir a congresos convocados por la Secretaria de Educación Pública, los cuales se desarrollan bajo el protocolo de foros, donde los alumnos con discapacidad auditiva y los padres de familia (con un hijo sordo), expresan experiencias vividas ycomentan las ayudas que han recibido en la labor de su desempeño académico .Al asistir a estos congreso, he tenido la oportunidad de rescatar, que no todos los alumnos tienen acceso a una atención multidisciplinaria y que falta extrema sensibilización a la comunidad social con el fin de brindar inclusión a estas personas
El estar sensibilizados con la comunidad sorda, quiere decir, contribuir...