La importancia del estudio de lengua extranjer
Páginas: 6 (1379 palabras)
Publicado: 16 de marzo de 2014
IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LENGUA EXTRANJERA
Desde que nacemos nuestro mayor interés es explorar el mundo que nos rodea y poder comunicarnos en nuestro idioma materno, pero hoy en este mundo globalizado nos damos cuenta que es de suma importancia el estudio de una lengua extranjera y que el aprendizaje de otro idioma es vital.
Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender otro idiomasiendo el inglés el de mayor uso en el mundo ya que se emplea en todas las áreas del conocimiento y desarrollo humano, en la actualidad es vista como una necesidad evidente y el que no la domina estaría en una clara desventaja.
El aprender una lengua extrajera trae beneficios desde el punto de vista “laboral” en el sentido que cada día hay más competitividad abriendo las puertas a mejoresoportunidades de trabajo, no solo a nivel local o nacional sino que también a nivel internacional, “cultural” porque da la experiencia enriquecedora de aprender sobre distintas costumbres y modos de vida, y por último desde el punto de vista “personal” ya que nos da la oportunidad de relacionarnos con personas de otros países. El aprender otra lengua incide fuertemente en el desarrollo de las funcionescognitivas y sociopersonales.
Se dice que la mejor época para que una persona estudie ingles se sitúa entre la etapa de la primera infancia y los seis años, cuando la lengua natal está bien desarrollada ya que antes puede confundir lo que se le enseña atrasando su proceso de comunicación, los niños son altamente sensibles a los idiomas y pueden estudiarlos más rápido, es decir entre más tempranoestudien, mejor será su dominio.
Sin embrago no todos los niños tienen la misma facilidad para aprender otro idioma no solo por su capacidad intelectual, sino por las destrezas de aprendizaje como problemas de discriminación auditiva o visual.
Para que el niño o niña pueda adquirir una lengua debe hacerse de manera natural, mediante el juego, escuchando continuamente el idioma y estar inmerso en lalengua, realizando actividades de interés y motivadora para él.
Existen distintos métodos y enfoques para la enseñanza de la lengua extranjera:
El método Grámatica-Traducción
En este método el profesor es el centro del proceso, el decide sobre qué y cómo enseñar, tomando el alumno una actitud pasiva y sumisa donde debe estudiar sistemáticamente la sintaxis y la morfología.
El énfasisprincipal de este método se centra en la lecto-escritura dejando de lado las actividades relacionadas con hablar y escuchar comprensivamente. Se basa principalmente en la memorización.
El método Directo
En el siglo XIX, C. Marcel, T. Prendergast y F. Gouin, entre otros señalan que el proceso de aprendizaje de una segunda lengua es similar al proceso de adquisición de la primera lengua. Esta seaprende a través de la asociación directa, de la demostración y del material del apoyo visual sin usar la traducción, siendo fundamentales en el aprendizaje la interacción oral y el uso espontaneo de la lengua.
A diferencia del método anterior el estudiante toma un rol más activo, se desarrolla las cuatros destrezas lingüísticas y se enfatiza la práctica oral y la pronunciación.
Un conocidolingüístico alemán-chileno Rodolfo Lenz (1863-1938) decía: “que el mejor método es aquel que sigue el método natural y común a hombres, es decir, el de la lengua materna” (citado en Valencia, 1993:146)
El método del Ejercito
Durante la segunda Guerra Mundial el gobierno estadounidense solicito a algunas universidades que diseñaran programas especiales de enseñanza de lengua extranjera para elpersonal militar, con el fin de que los soldados pudieran comunicarse con los habitantes del lugar.
Este consistía en realizar muchos ejercicios de repetición y práctica, con el fin de internalizar nuevos hábitos lingüísticos. Las estructuras gramaticales se organizan en orden de menor a mayor complejidad, incorporando palabras y expresiones de mayor frecuencia.
El método Audiolingual,...
Desde que nacemos nuestro mayor interés es explorar el mundo que nos rodea y poder comunicarnos en nuestro idioma materno, pero hoy en este mundo globalizado nos damos cuenta que es de suma importancia el estudio de una lengua extranjera y que el aprendizaje de otro idioma es vital.
Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender otro idiomasiendo el inglés el de mayor uso en el mundo ya que se emplea en todas las áreas del conocimiento y desarrollo humano, en la actualidad es vista como una necesidad evidente y el que no la domina estaría en una clara desventaja.
El aprender una lengua extrajera trae beneficios desde el punto de vista “laboral” en el sentido que cada día hay más competitividad abriendo las puertas a mejoresoportunidades de trabajo, no solo a nivel local o nacional sino que también a nivel internacional, “cultural” porque da la experiencia enriquecedora de aprender sobre distintas costumbres y modos de vida, y por último desde el punto de vista “personal” ya que nos da la oportunidad de relacionarnos con personas de otros países. El aprender otra lengua incide fuertemente en el desarrollo de las funcionescognitivas y sociopersonales.
Se dice que la mejor época para que una persona estudie ingles se sitúa entre la etapa de la primera infancia y los seis años, cuando la lengua natal está bien desarrollada ya que antes puede confundir lo que se le enseña atrasando su proceso de comunicación, los niños son altamente sensibles a los idiomas y pueden estudiarlos más rápido, es decir entre más tempranoestudien, mejor será su dominio.
Sin embrago no todos los niños tienen la misma facilidad para aprender otro idioma no solo por su capacidad intelectual, sino por las destrezas de aprendizaje como problemas de discriminación auditiva o visual.
Para que el niño o niña pueda adquirir una lengua debe hacerse de manera natural, mediante el juego, escuchando continuamente el idioma y estar inmerso en lalengua, realizando actividades de interés y motivadora para él.
Existen distintos métodos y enfoques para la enseñanza de la lengua extranjera:
El método Grámatica-Traducción
En este método el profesor es el centro del proceso, el decide sobre qué y cómo enseñar, tomando el alumno una actitud pasiva y sumisa donde debe estudiar sistemáticamente la sintaxis y la morfología.
El énfasisprincipal de este método se centra en la lecto-escritura dejando de lado las actividades relacionadas con hablar y escuchar comprensivamente. Se basa principalmente en la memorización.
El método Directo
En el siglo XIX, C. Marcel, T. Prendergast y F. Gouin, entre otros señalan que el proceso de aprendizaje de una segunda lengua es similar al proceso de adquisición de la primera lengua. Esta seaprende a través de la asociación directa, de la demostración y del material del apoyo visual sin usar la traducción, siendo fundamentales en el aprendizaje la interacción oral y el uso espontaneo de la lengua.
A diferencia del método anterior el estudiante toma un rol más activo, se desarrolla las cuatros destrezas lingüísticas y se enfatiza la práctica oral y la pronunciación.
Un conocidolingüístico alemán-chileno Rodolfo Lenz (1863-1938) decía: “que el mejor método es aquel que sigue el método natural y común a hombres, es decir, el de la lengua materna” (citado en Valencia, 1993:146)
El método del Ejercito
Durante la segunda Guerra Mundial el gobierno estadounidense solicito a algunas universidades que diseñaran programas especiales de enseñanza de lengua extranjera para elpersonal militar, con el fin de que los soldados pudieran comunicarse con los habitantes del lugar.
Este consistía en realizar muchos ejercicios de repetición y práctica, con el fin de internalizar nuevos hábitos lingüísticos. Las estructuras gramaticales se organizan en orden de menor a mayor complejidad, incorporando palabras y expresiones de mayor frecuencia.
El método Audiolingual,...
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