La influencia de la autoestima en las actitudes de los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la institución educativa “karl weiss” de chiclayo.
Páginas: 11 (2559 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2011
LA INFLUENCIA DE LA AUTOESTIMA EN LAS ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “KARL WEISS” DE CHICLAYO.
CAPÍTULO I
MARCO METODOLÓGICO
1.1. Planteamiento del problema
La crisis general del sistema capitalista y su acentuada descomposición social repercuten negativamente en la calamitosa situación económica de los países deeconomía dependiente, alteran la estabilidad familiar y destruyen las actitudes positivas de los ciudadanos. Así lo sostiene Zoellick, R (2009), Presidente del Banco Mundial, cuando augura graves disturbios en treinta y tres países, donde los pobres gastan el 75% de sus ingresos en comida, debido a la incesante alza de los precios de los artículos de primera necesidad, por la galopante inflacióneconómica, generada por la quiebra de las entidades bancarias norteamericanas. Esto provoca actitudes negativas en los ciudadanos: los hijos abandonan la escuela, la autoestima se deteriora, se incrementan los índices de pobreza y desocupación, se violentan la paz y tranquilidad en las naciones pobres.
La política interviene negativamente en la educación, como lo hace también el factor económico. Lapolarización de la sociedad peruana se agudiza, la violencia aumenta, la discriminación se acentúa y la pobreza se incrementa. Se margina a los niños y jóvenes, se les convierte tempranamente en mercancías, pasan a formar parte de las masas inseguras que viven con menos de un dólar diario. Se educan solamente los que cuentan con el capital económico suficiente. Se deteriora la autoestima, seresquebrajan los valores, se incrementan las actitudes negativas en los estudiantes, proliferan el sexo y la violencia en los medios de información, se divulga que los maestros son los culpables de la crisis educativa, se utiliza a la prensa y a la televisión para difundir semejante mentira y de ese modo se enfrenta a los padres de familia con los maestros. Ferrari, J. (2007), recuerda que MiltonFriedman sostiene que el Estado es incapaz de ofrecer una escuela de calidad y aboga por la libre oferta y demanda en la educación. En esta cita se encarna el sentido privatizador de la educación en el país, bajo el pretexto de la libre elección para escoger la mejor educación para los hijos.
En el ámbito nacional, se percibe similar problemática, pues los estudiantes manifiestan actitudesnegativas, originadas en la inestabilidad económica de las familias, tanto dentro del ámbito escolar, como fuera de él. Cisneros, L (2008), indica que “basta mirarlos cuando salen del estadio, ya sea porque su colegio ganó o perdió, transitan golpeando los autos, insultado a los transeúntes, malogrando los jardines y fachadas de las casas, tocando los timbres innecesariamente y atacando a losestudiantes de otras instituciones educativas”. Las quejas de los padres son frecuentes y lamentan que la escuela no pueda reprimir con disciplina rígida los comportamientos negativos de sus hijos.
El problema en la presente investigación surgió de la constatación de las actitudes negativas, detectadas en un inicio empíricamente y demostradas por los estudiantes del sexto grado de educaciónprimaria de la Institución Educativa “Karl Weiss” de Chiclayo; poniendo de manifiesto las repercusiones sociales de los comportamientos agresivos y de las conductas antisociales, así como de la pérdida del valor por la vida, del descuido de los padres de familia y de las pobres actuaciones de los maestros en la orientación psicológica, la tutoría, el aconsejamiento académico o espiritual, asícomo en el fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes.
Al problema de las actitudes negativas en los estudiantes se unen otros, como: la inseguridad emocional, la exclusión social, la pobreza en los hogares de clase media y baja y la marginación que sufren los sectores pobres en la sociedad. Situaciones adversas que se necesitan explicar para que comprendan que el nuevo momento en la...
CAPÍTULO I
MARCO METODOLÓGICO
1.1. Planteamiento del problema
La crisis general del sistema capitalista y su acentuada descomposición social repercuten negativamente en la calamitosa situación económica de los países deeconomía dependiente, alteran la estabilidad familiar y destruyen las actitudes positivas de los ciudadanos. Así lo sostiene Zoellick, R (2009), Presidente del Banco Mundial, cuando augura graves disturbios en treinta y tres países, donde los pobres gastan el 75% de sus ingresos en comida, debido a la incesante alza de los precios de los artículos de primera necesidad, por la galopante inflacióneconómica, generada por la quiebra de las entidades bancarias norteamericanas. Esto provoca actitudes negativas en los ciudadanos: los hijos abandonan la escuela, la autoestima se deteriora, se incrementan los índices de pobreza y desocupación, se violentan la paz y tranquilidad en las naciones pobres.
La política interviene negativamente en la educación, como lo hace también el factor económico. Lapolarización de la sociedad peruana se agudiza, la violencia aumenta, la discriminación se acentúa y la pobreza se incrementa. Se margina a los niños y jóvenes, se les convierte tempranamente en mercancías, pasan a formar parte de las masas inseguras que viven con menos de un dólar diario. Se educan solamente los que cuentan con el capital económico suficiente. Se deteriora la autoestima, seresquebrajan los valores, se incrementan las actitudes negativas en los estudiantes, proliferan el sexo y la violencia en los medios de información, se divulga que los maestros son los culpables de la crisis educativa, se utiliza a la prensa y a la televisión para difundir semejante mentira y de ese modo se enfrenta a los padres de familia con los maestros. Ferrari, J. (2007), recuerda que MiltonFriedman sostiene que el Estado es incapaz de ofrecer una escuela de calidad y aboga por la libre oferta y demanda en la educación. En esta cita se encarna el sentido privatizador de la educación en el país, bajo el pretexto de la libre elección para escoger la mejor educación para los hijos.
En el ámbito nacional, se percibe similar problemática, pues los estudiantes manifiestan actitudesnegativas, originadas en la inestabilidad económica de las familias, tanto dentro del ámbito escolar, como fuera de él. Cisneros, L (2008), indica que “basta mirarlos cuando salen del estadio, ya sea porque su colegio ganó o perdió, transitan golpeando los autos, insultado a los transeúntes, malogrando los jardines y fachadas de las casas, tocando los timbres innecesariamente y atacando a losestudiantes de otras instituciones educativas”. Las quejas de los padres son frecuentes y lamentan que la escuela no pueda reprimir con disciplina rígida los comportamientos negativos de sus hijos.
El problema en la presente investigación surgió de la constatación de las actitudes negativas, detectadas en un inicio empíricamente y demostradas por los estudiantes del sexto grado de educaciónprimaria de la Institución Educativa “Karl Weiss” de Chiclayo; poniendo de manifiesto las repercusiones sociales de los comportamientos agresivos y de las conductas antisociales, así como de la pérdida del valor por la vida, del descuido de los padres de familia y de las pobres actuaciones de los maestros en la orientación psicológica, la tutoría, el aconsejamiento académico o espiritual, asícomo en el fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes.
Al problema de las actitudes negativas en los estudiantes se unen otros, como: la inseguridad emocional, la exclusión social, la pobreza en los hogares de clase media y baja y la marginación que sufren los sectores pobres en la sociedad. Situaciones adversas que se necesitan explicar para que comprendan que el nuevo momento en la...
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