“La Influencia De La Motivación De Los Padres De Familia En El Rendimiento Académico,

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA



TESINA

“LA INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, EN LOS JÓVENES DE LA ACADEMIA PRE-UNIVERSITARIA ALBERT EINSTEIN-2013”

AUTORA:
OBANDO GÓMEZ AYLIN ISABEL
ASESOR:
MG. JOOHNY SOTO LOZANO
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
“FRACASO ESCOLAR”
TARAPOTO – PERÚ
2013

DEDICATORIA
Anuestro Señor Todo poderos que es Él que nos ilumina para seguir en nuestro camino hacia el desarrollo integral y el éxito profesional
A mi madre que por su esfuerzo, y su trabajo puedo realizar mi formación como persona y profesional.

AGRADECIMIENTO
Al Ing. Mariano Huamán Vilca y Esposa, por permitirme realizar la presente investigación en la Institución que dirigen.
Al psicólogo AnthonyCabanillas Alvares por brindarme los conocimientos y asesoramiento de la psicología para el desarrollo del presente trabajo.

PRESENTACIÓN
Docente del curso de Metodología de la investigación, presento el presente trabajo de investigación, fruto del esfuerzo y conocimientos empleados en el Curso, el cual consta del estudio de influencia de la Motivación de Padres de Familia en el RendimientoAcadémico de jóvenes en el nivel Pre Universitario.
En el cual planteamos la hipótesis de que el redimiendo académico influye de una manera positiva dentro del desempeño académico de jóvenes, niños, etc.

ÍNDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
PRESENTACIÓN
CAPÍTULO I. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ……………………….…….11
1.1. Planteamiento del problema…………………………………………………....12
1.2. Formulacióndel problema………………………………………………..….…13
1.3. Justificación e importancia del estudio …………………………...…………14

1.4. Antecedentes
1.4.1 José Antonio Álvarez- Madrid 1993 ……………………………….….15
1.4.2 La Motivación Humana……………………………………………….…16
1.4.3 Relación Entre Rendimiento Académico y Estilos De Aprendizaje...17

1.5. Objetivos
1.5.2General……………………………………………………………….…...18
1.5.3 Específicos…………………………………………………………….....19

CAPÍTULO II. EL MARCO DE REFERENCIA………………………………..………21
2.1. Marco Teórico

2.1.1 Psicología Motivacional…………………………………………………………..22

2.1.2 Motivaciones En Las Conductas Dirigidas a La Consecución De Metas...23

2.1.3 Motivación………………………………………………………………………….24

2.1.4 Rendimiento Académico………………………………………………………….30

2.1.5 InteligenciaEmocional y Rendimiento Académico……………………….…33

2.2. Marco conceptual…………………………………………………………………...34

CAPÍTULO III. MARCO METODÓLOGICO…………………………………………..35
3.1. Hipótesis…………………………………………………………………………36
3.2. Variables……………………………………………………………………………..37
3.2.1. Definición Conceptual……………………………………………………………38

3.3. Metodología
3.3.1. Tipo de estudio……………………………………………………………39
3.3.2.Diseño……………………………………………………………………...40

3.4. Población, muestreo y muestra…………………………………………...………41
3.5. Método de investigación…………………………………………………………...42
3.6. Técnicas e Instrumentos de recolección de datos……………………………..43
CAPÍTULO IV. RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…..44
CONCLUSIONES………………………………………………………………………..48
RECOMENDACIONES.…………………………………………………………………49
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………………………………………………...50ANEXOS………………………………………………………………………………….52

RESUMEN
El rendimiento académico es un indicador de eficacia y calidad educativa. Las manifestaciones de fracaso como el bajo rendimiento académico, la repitencia y la deserción, expresan deficiencias en un sistema universitario.

Para la institución universitaria, es posible y además necesario, que asuma el diseño e implantación de dispositivosque permitan disminuir los niveles de fracaso estudiantil. En primer lugar, ha de tenerse claro, que el rendimiento académico depende no sólo de las aptitudes intelectuales, sino de una serie de factores interrelacionados, tanto internos como externos al estudiante. Está condicionado de manera significativa por las características personales del...