La influencia de la musica

1. Sensación
La sensación es el efecto inmediato de los estímulos en el organismo(recepción del estímulo) y está constituida por procesos fisiológicos simples. Setrata de un fenómeno fundamentalmente biológico. Muy controvertido y conmúltiples acepciones en el pensamiento filosófico y psicológico. En general, serefiere al impacto de los estímulos externos e internos en los receptoressensorialesy a la primera etapa de reconocimiento por el cerebro,básicamente
preatentiva
que se correlaciona con la memoria sensorial de losmodelos de procesamiento de la información.

2. Percepción
Percepción: organización e interpretación de la información que provee elambiente, interpretación del estímulo como objeto significativo Los hechos quedan origen a la percepción no están fuera de nosotros,sino en nuestro sistemanervioso

Atención y concentración
La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir losprocesos mentales. La concentración es el aumento de la atención sobre unestímulo en un espacio de tiempo determinado, por lo tanto, no son procesosdiferentes.En condiciones normales el individuo está sometido a innumerables estímulosinternos y externos,pero puede procesar simultáneamente sólo algunos: losque implican sorpresa, novedad, peligro o satisfacción de una necesidad-----




LOS PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN

La evaluación es una nueva situación de aprendizaje

Una nueva concepción de la evaluación, supone un cambio de mentalidad en la relación profesor alumno: aceptar la evaluación es una nueva situación de aprendizaje. Estosupone que es necesario trascender los conceptos tradicionales y sobre todo cambiar de formas de actuación en las aulas. Con alumnos adultos, relacionados con la Formación Profesional Ocupacional, el desafío se hace mucho más evidente y la solución del problema absolutamente imprescindible.
Es necesario en primer lugar diferenciar claramente los conceptos de evaluación, examen, control,medición, calificación, etc. La evaluación continua los engloba a todos, siempre que profesores y alumnos definan, entiendan, deseen y se esfuercen en lograr un cambio de actitudes.
Es muy fuerte el impacto que décadas de exámenes, oposiciones, controles, etc., han dejado en la sociedad como para que resulte fácil un cambio rápido y eficaz en la cultura evaluadora del sistema educativo. No obstante, leeficacia que nos pide el cambio tecnológico y laboral, exige al mismo tiempo un radical cambio de actitudes y de métodos que logren que los controles de calidad de programas, contenidos, logros y procedimientos, afecten a todos los componentes del sistema educativo.
El alumno debe integrarse en todo el proceso, incluidos los controles, exámenes y pruebas, con el fin de participar plenamente desu propio aprendizaje. Es necesario por ello que distinga entre lo que es la evaluación como búsqueda de información, como almacenamiento de la información, utilización de lo almacenado, interpretación de los datos, nota, calificación, informes, recuperaciones, y en fin lo que es la mejora o reorientación del proceso.

La evaluación debe modificar las estructuras

El profesor, debe poseer unaserie de habilidades y comportamientos que le permitan ejercer su función de controlar el aprendizaje.
* Capacidad para provocar en todo momento retroinformación del proceso.
Sensibilidad para recoger en cada situación toda la información posible. La sensibilidad, al igual que toda habilidad humana, puede ser adquirida. Cuanto más recopilamos información, más facilidad tenemos paraencontrarla. No hay mejor forma de «ver las cosas», como tener motivación, experiencias y hábitos adquiridos para verlas.
Habilidad para analizar las consecuencias de dicha información. Otro aspecto de la sensibilidad es el análisis de situaciones. Pocos elementos existen en el aula que recaben la atención del profesor más que un mal comportamiento: llegar tarde, cuchicheos, falta de atención,...