La Influencia De La Pedagogía En La Educación
Páginas: 8 (1813 palabras)
Publicado: 16 de octubre de 2011
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LA INFLUENCIA DE LA PEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN Y SU MIRADA DESDE LA EPISTEMOLOGÍA SOCIAL
FAMILIA – CIUDAD Ética profesional: Reflejo de la Pedagogía
Rubén Darío Velasco Urueña1
Siempre que se escuchan las expresiones: Pedagogía, Ciudad y Ética Profesional, aparecen relaciones mítica paradigmáticas y costumbristas, como: “La Pedagogía es la manera de enseñar. La Ciudad es como un lugardonde habitan personas. La Ética Profesional es un compendio de valores y normas para desempeñar un adecuado rol laboral”.
1
Filósofo de los Agustinos Recoletos, Manizales. Licenciado en Pedagogía Reeducativa de la FUNLAM: Fundación Universitaria Luís Amigó, Medellín. Diplomado de Tutoría Virtual de la UNAD Palmira. Especialista en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo den laUNAD – CEAD Palmira. Se ha desempeñado como educador de situaciones problémicas de adicción a substancias psicoactivas (SPA) y psicosociales, en la Fundación Niños de los Andes, de la capital colombiana. Laboró 15 años en el Colegio Agustiniano de Palmira, como educador de Ética, Agustinología y Filosofía. Actualmente desempeña su rol de tutor del CV ST en la ECSAH, en el programa de Filosofíadentro de la UNAD – CEAD – Palmira. Pertenece al Grupo de Investigación Subjetividad y Sujetos colectivos de la ECSAH y colabora con el semillero de investigación Con – Ciencia. Se encuentra preparado en: la misión del educador frente a los nuevos paradigmas, PNL (programación neurolingüística), Retos y desafíos en la enseñanza de las ciencias sociales ante la actual dinámica mundial, *¿Cómoconstruir competencias cognitivas con los alumnos?, Prevención del maltrato infantil, Educador de Calle.
2
Desde la experiencia comunitaria, cada ser humano propende a instaurar sus propias claves sociales; que le permiten desenvolverse, desde unos códigos ubicados en su sistema comportamental racional, con referencia al dar y recibir, en otras palabras a la convivencia.
Un factor preponderanteque puede hacer desaparecer la bruma de nuestra razón ética – pedagógica se encuentra cimentado en “el proceso – aprendizaje – motivación” (Filgueira, 1996, p. 124), el cual permite y facilita que el individuo pensante alcance la máxima expresión de su aprendizaje familiar, educativo y social; proyectado a la pedagogía ciudadana; entendida como la capacidad que posee todo individuo humano paramantenerse en una formación continua; dirigida a la perseverancia y al fortalecimiento de la personalidad desde “la resiliencia” (http://es.wikipedia.org ) [Se refiere a la capacidad de los sujetos para sobreponerse a períodos de dolor emocional y traumas] y potencializada en la comunidad cívica.
Ciertamente “el estado más natural de nuestro pensamiento es aquel donde nos encontramos en armoníacon el medio exterior” (Filgueira, 1996, p. 125) y todo permanece inmutable frente a la motivación. De ahí, la importancia de alcanzar un punto equidistante entre el juicio y el comportamiento laboral – ciudadano; porque se es necesario, así parezca irónico, ilógico e irrisorio, de un desequilibrio entre el juicio racional y la conceptualización para dar principio a la discusión en pro de laedificación del conocimiento.
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Cuando se identifica el conocimiento, entendido como el nacimiento creativo, con proyección a la práctica – actitudinal del ser humano en su entorno familiar, educativo y social – laboral; es allí, en ese instante, donde surge el “Know how” [Saber hacer] al que también podríamos llamar “Expertise in contexto” [Saber hacer en contexto].
Cuando se fabrican nuevosconceptos y se colocan en la prueba del crisol: “La cotidianidad” (http://designblog.uniandes.edu.co, http://www.elpais.com) [Que sucede o se hace diariamente, cada día] crecen la actitud y la aptitud de la persona para enfrentar con voluntad, gallardía y honor las adversidades o sorpresas que presenta la vida en su diario acontecer.
No es erróneo continuar con el paradigma pedagógico...
LA INFLUENCIA DE LA PEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN Y SU MIRADA DESDE LA EPISTEMOLOGÍA SOCIAL
FAMILIA – CIUDAD Ética profesional: Reflejo de la Pedagogía
Rubén Darío Velasco Urueña1
Siempre que se escuchan las expresiones: Pedagogía, Ciudad y Ética Profesional, aparecen relaciones mítica paradigmáticas y costumbristas, como: “La Pedagogía es la manera de enseñar. La Ciudad es como un lugardonde habitan personas. La Ética Profesional es un compendio de valores y normas para desempeñar un adecuado rol laboral”.
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Filósofo de los Agustinos Recoletos, Manizales. Licenciado en Pedagogía Reeducativa de la FUNLAM: Fundación Universitaria Luís Amigó, Medellín. Diplomado de Tutoría Virtual de la UNAD Palmira. Especialista en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo den laUNAD – CEAD Palmira. Se ha desempeñado como educador de situaciones problémicas de adicción a substancias psicoactivas (SPA) y psicosociales, en la Fundación Niños de los Andes, de la capital colombiana. Laboró 15 años en el Colegio Agustiniano de Palmira, como educador de Ética, Agustinología y Filosofía. Actualmente desempeña su rol de tutor del CV ST en la ECSAH, en el programa de Filosofíadentro de la UNAD – CEAD – Palmira. Pertenece al Grupo de Investigación Subjetividad y Sujetos colectivos de la ECSAH y colabora con el semillero de investigación Con – Ciencia. Se encuentra preparado en: la misión del educador frente a los nuevos paradigmas, PNL (programación neurolingüística), Retos y desafíos en la enseñanza de las ciencias sociales ante la actual dinámica mundial, *¿Cómoconstruir competencias cognitivas con los alumnos?, Prevención del maltrato infantil, Educador de Calle.
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Desde la experiencia comunitaria, cada ser humano propende a instaurar sus propias claves sociales; que le permiten desenvolverse, desde unos códigos ubicados en su sistema comportamental racional, con referencia al dar y recibir, en otras palabras a la convivencia.
Un factor preponderanteque puede hacer desaparecer la bruma de nuestra razón ética – pedagógica se encuentra cimentado en “el proceso – aprendizaje – motivación” (Filgueira, 1996, p. 124), el cual permite y facilita que el individuo pensante alcance la máxima expresión de su aprendizaje familiar, educativo y social; proyectado a la pedagogía ciudadana; entendida como la capacidad que posee todo individuo humano paramantenerse en una formación continua; dirigida a la perseverancia y al fortalecimiento de la personalidad desde “la resiliencia” (http://es.wikipedia.org ) [Se refiere a la capacidad de los sujetos para sobreponerse a períodos de dolor emocional y traumas] y potencializada en la comunidad cívica.
Ciertamente “el estado más natural de nuestro pensamiento es aquel donde nos encontramos en armoníacon el medio exterior” (Filgueira, 1996, p. 125) y todo permanece inmutable frente a la motivación. De ahí, la importancia de alcanzar un punto equidistante entre el juicio y el comportamiento laboral – ciudadano; porque se es necesario, así parezca irónico, ilógico e irrisorio, de un desequilibrio entre el juicio racional y la conceptualización para dar principio a la discusión en pro de laedificación del conocimiento.
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Cuando se identifica el conocimiento, entendido como el nacimiento creativo, con proyección a la práctica – actitudinal del ser humano en su entorno familiar, educativo y social – laboral; es allí, en ese instante, donde surge el “Know how” [Saber hacer] al que también podríamos llamar “Expertise in contexto” [Saber hacer en contexto].
Cuando se fabrican nuevosconceptos y se colocan en la prueba del crisol: “La cotidianidad” (http://designblog.uniandes.edu.co, http://www.elpais.com) [Que sucede o se hace diariamente, cada día] crecen la actitud y la aptitud de la persona para enfrentar con voluntad, gallardía y honor las adversidades o sorpresas que presenta la vida en su diario acontecer.
No es erróneo continuar con el paradigma pedagógico...
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