la inovación academica

LECTURA 3
Tomado de Internet: http://www.anuies.mx/principal/servicios/publicaciones/libros/lib2/21.htm
IMPACTO DE LA INNOVACIÓN
EN LA ORGANIZACIÓN ACADÉMICA
Carlos Pallán Figueroa

Introducción
Si alguna lección se desprende de los cambios que a escala mundial se han operado en los últimos años, esta sería la relacionada con la paradoja de la importancia adquirida por los saberes y elconocimiento, elaborados y transmitidos por los sistemas de educación superior, y la relatividad espacio-temporal de los alcances y aplicabilidad de tales saberes.
Enmarcada en un contexto socioeconómico en constante transformación, la educación superior se ve necesariamente obligada a un permanente análisis de sus propios fines, funciones y procedimientos, para adecuar su capacidad predictiva y derespuesta a la orientación y efectos de los cambios. Consecuentemente los procesos de cambio e innovación en la educación habrán de concebirse no como recurso adaptativo y circunstancial, sino como una tarea permanente e imprescindible. A ello contribuyen el pensamiento analítico, la crítica fundamentada, y el desarrollo del conocimiento, característicos de la educación superior.
Sin embargo,crítica y propositiva por naturaleza, no puede ni debe, ni con sus planes y programas ni en su accionar cotidiano, dejarse llevar por las tendencias dominantes, bajo riesgo de poner en juego su propia identidad. El concepto mismo de educación superior va más allá del circunstancial cumplimiento de las funciones de enseñar, crear y difundir el conocimiento, y tiene que ver con los fines, es decir, conlos “cómo”, “por qué” y “para qué” de estas funciones.
Parece claro que ni el diseño y desarrollo del curriculum ni las subsecuentes innovaciones que en ese campo se operen, pueden considerarse como procesos aislados en el quehacer de las instituciones de educación superior (IES), sino que son condicionados por, y están llamados a incidir sobre, todos los componentes de la organizaciónacadémica.
Ante el reto de mejorar la calidad y la búsqueda de la excelencia de la educación superior, se ha hecho indispensable emprender acciones innovadoras. Cambiar y buscar su adecuación, son dos tareas inaplazables para que la Universidad del Siglo XXI sobreviva en el nuevo entorno de la globalización económica. Ya en este momento la mitad de los conocimientos de una profesión son obsoletos en eltranscurso de los primeros cinco años de ejercicio profesional. Lo cual exige reformular la concepción de curriculum que prevalece en muchas de nuestras IES. Hablar de cambio no implica necesariamente hablar de innovación: aún hay quien entiende a la innovación educativa como mera “tecnología de la enseñanza”. Más que eso, la innovación curricular es un cambio significativo que involucra laredefinición de valores, el cambio de conducta y la transformación de la cultura de toda la organización académica y no sólo la modificación de alguno de sus componentes.
La innovación, en ocasiones, ha sido de carácter formal, sin llegar a incidir en los problemas centrales de la educación. Por el contrario, cambio e innovación, para ser apropiados, deben darse no sólo en el proceso deenseñanza-aprendizaje, sino con un carácter más amplio que se extienda al sistema educativo y a la política general del sector.
En diversos espacios se ha reconocido la necesidad de un cambio estructural que modifique substancialmente los procesos académicos, la organización, los contenidos y la orientación de los recursos, con el fin de elevar los estándares de calidad y equidad del actual modelo educativo. Laexperiencia de otros países señala que la reforma en el sistema de educación superior es un factor fundamental en el desarrollo económico y social.
En el contexto actual, las IES atraviesan por un momento decisivo que las obliga a redefinir su rol en las relaciones con otros sectores y sus tendencias en cuanto al proyecto educativo que habrán de sustentar. Por lo anterior, se requiere hacer un...