La Intel·Ligència
Páginas: 7 (1717 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2012
ligenciaLa inteligencia
Principios de Psicología
¿Qué es la inteligencia?
• ¿Quién es más inteligente: el que sabe resolver más rápidamente una complicada ecuación matemática o el que es capaz de mediar con más efectividad ante un conflicto familiar? • ¿Nacemos ya con la capacidad de ser más o menos inteligentes o es algo que vamos adquiriendo a lo largo de la vida? • ¿Son inteligentes losanimales? • ¿Y los ordenadores?
¿La inteligencia es heredada genéticamente, o se adquiere a través de la experiencia? ¿Se puede enseñar a alguien a ser inteligente? Las respuestas siempre son polémicas; sobre todo, porque pueden estar sujetas a un mal uso político, en ocasiones incluso xenófobo. Es cierto que algunas de nuestras características están condicionadas de algún modo por factoresgenéticos. Ahora bien: una cosa es poseer una serie de genes que nos predispongan y otra muy distinta es que nos determinen.
Dos características de la inteligencia: • La inteligencia guarda una relación directamente proporcional con la capacidad de aprender. • La inteligencia se utiliza especialmente para resolver problemas. Hay una íntima relación entre inteligencia y lenguaje: sin inteligenciano hay lenguaje y sin lenguaje no hay inteligencia. Siempre que pensamos lo hacemos mediante palabras.
Factores relacionados con la inteligencia:
• Capacidad para relacionar. • Agilidad en el cálculo mental. • Percepción espacial. Facilidad de poder imaginar las distintas posiciones espaciales que pueden ocupar los distintos objetos que se nos presentan. • Habilidad verbal. Capacidad dereconocer palabras y de saber utilizarlas en su contexto adecuado. • Capacidad de deducción lógica. • Capacidad de predicción. Anticiparnos a otros futuros. • Capacidad de simplificación y optimización. Permite ante una situación problemática eliminar todas aquellas cosas que son irrelevantes. • Superación de prejuicios. • Comprensión de las imposibilidades existentes. • Capacidad de decisión. •Capacidad de generalización. Nos permite aplicar una solución que ya demostró ser satisfactoria.
La medición de la inteligencia
Cómo poder decidir cuándo alguien (o algo) es inteligente. El desarrollo de las ciencias formales generó la necesidad de cuantificar exactamente el grado de inteligencia de cada persona. Así el concepto de coeficiente intelectual (C.I.). El C.I. pretende establecer unarelación entre la edad real de una persona y su edad mental. Para ello el sujeto es sometido a una serie de tests que, supuestamente, miden su edad mental; luego se comparan los resultados con los de otros individuos que poseen la misma edad real. Por convención se considera que el C.I. medio de un determinado grupo de edad es de 100.
¿Los tests miden realmente la edad mental de una persona?¿Las respuestas dadas no dependen de la cultura a la que pertenezca el individuo encuestado? ¿No se debería, por lo tanto, hacer preguntas o tests que se adecuaran a cada grupo humano concreto y a sus peculiaridades? Pero, si se hiciera así, ¿qué sentido tendría hablar de un C.I. general?
A menudo los resultados de estas pruebas se han utilizado para justificar la discriminación de determinadosgrupos humanos. ¿Un alumno occidental sacaría un resultado muy alto en una prueba formulada, por ejemplo, en Nigeria y pensada únicamente para nigerianos?
Por otro lado, Los resultados que una persona obtiene ante una prueba de C.I. permanecen estables a lo largo de su vida aunque los tests vayan variando. Parece, pues, que el C.I. mide cierta capacidad. Lo que no resulta tan claro es que seaprecisamente la inteligencia. Hay personas con un C.I. muy elevado que han resultado ser luego individuos con una vida mediocre, mientras que otras personas que han destacado en las ciencias o en las artes obtuvieron resultados inesperadamente bajos. La posesión de un elevado C.I. no es garantía de éxito o felicidad.
Genios y prodigios
¿Qué entendemos exactamente por genio? Podemos etiquetar...
Principios de Psicología
¿Qué es la inteligencia?
• ¿Quién es más inteligente: el que sabe resolver más rápidamente una complicada ecuación matemática o el que es capaz de mediar con más efectividad ante un conflicto familiar? • ¿Nacemos ya con la capacidad de ser más o menos inteligentes o es algo que vamos adquiriendo a lo largo de la vida? • ¿Son inteligentes losanimales? • ¿Y los ordenadores?
¿La inteligencia es heredada genéticamente, o se adquiere a través de la experiencia? ¿Se puede enseñar a alguien a ser inteligente? Las respuestas siempre son polémicas; sobre todo, porque pueden estar sujetas a un mal uso político, en ocasiones incluso xenófobo. Es cierto que algunas de nuestras características están condicionadas de algún modo por factoresgenéticos. Ahora bien: una cosa es poseer una serie de genes que nos predispongan y otra muy distinta es que nos determinen.
Dos características de la inteligencia: • La inteligencia guarda una relación directamente proporcional con la capacidad de aprender. • La inteligencia se utiliza especialmente para resolver problemas. Hay una íntima relación entre inteligencia y lenguaje: sin inteligenciano hay lenguaje y sin lenguaje no hay inteligencia. Siempre que pensamos lo hacemos mediante palabras.
Factores relacionados con la inteligencia:
• Capacidad para relacionar. • Agilidad en el cálculo mental. • Percepción espacial. Facilidad de poder imaginar las distintas posiciones espaciales que pueden ocupar los distintos objetos que se nos presentan. • Habilidad verbal. Capacidad dereconocer palabras y de saber utilizarlas en su contexto adecuado. • Capacidad de deducción lógica. • Capacidad de predicción. Anticiparnos a otros futuros. • Capacidad de simplificación y optimización. Permite ante una situación problemática eliminar todas aquellas cosas que son irrelevantes. • Superación de prejuicios. • Comprensión de las imposibilidades existentes. • Capacidad de decisión. •Capacidad de generalización. Nos permite aplicar una solución que ya demostró ser satisfactoria.
La medición de la inteligencia
Cómo poder decidir cuándo alguien (o algo) es inteligente. El desarrollo de las ciencias formales generó la necesidad de cuantificar exactamente el grado de inteligencia de cada persona. Así el concepto de coeficiente intelectual (C.I.). El C.I. pretende establecer unarelación entre la edad real de una persona y su edad mental. Para ello el sujeto es sometido a una serie de tests que, supuestamente, miden su edad mental; luego se comparan los resultados con los de otros individuos que poseen la misma edad real. Por convención se considera que el C.I. medio de un determinado grupo de edad es de 100.
¿Los tests miden realmente la edad mental de una persona?¿Las respuestas dadas no dependen de la cultura a la que pertenezca el individuo encuestado? ¿No se debería, por lo tanto, hacer preguntas o tests que se adecuaran a cada grupo humano concreto y a sus peculiaridades? Pero, si se hiciera así, ¿qué sentido tendría hablar de un C.I. general?
A menudo los resultados de estas pruebas se han utilizado para justificar la discriminación de determinadosgrupos humanos. ¿Un alumno occidental sacaría un resultado muy alto en una prueba formulada, por ejemplo, en Nigeria y pensada únicamente para nigerianos?
Por otro lado, Los resultados que una persona obtiene ante una prueba de C.I. permanecen estables a lo largo de su vida aunque los tests vayan variando. Parece, pues, que el C.I. mide cierta capacidad. Lo que no resulta tan claro es que seaprecisamente la inteligencia. Hay personas con un C.I. muy elevado que han resultado ser luego individuos con una vida mediocre, mientras que otras personas que han destacado en las ciencias o en las artes obtuvieron resultados inesperadamente bajos. La posesión de un elevado C.I. no es garantía de éxito o felicidad.
Genios y prodigios
¿Qué entendemos exactamente por genio? Podemos etiquetar...
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