La Interaccion

MODELOS DE ESTUDIO DE LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA EN LA SALA DE CLASE1
Marco Antonio Villalta Páucar1* villalta@tie.cl marco.villalta@usach.cl (USACH) Sergio Martinic Valencia2** smartini@uc.cl (PUC)

Recibido: 16/03/09 Aprobado: 07/04/09 RESUMEN Diversos investigadores coinciden en señalar que el conocimiento es una construcción interactiva, lo que tiene importantes consecuencias al momento deanalizar los procesos educativos. El estudio de la interacción didáctica en la sala de clase ha sido abordado desde diversas perspectivas. En el presente artículo se describen tres tradiciones de su estudio: transmisión, sistémicainstruccional y conversacional. El objetivo del presente artículo es analizar la incidencia de la conversación en la construcción del conocimiento escolar. Se encuentraque la interacción didáctica refiere a los acontecimientos de la sala de clase, los cuales expresan el proceso activo de negociación de significados sobre roles y metas de la educación, así como de estructuras dialogales de enseñanza-aprendizaje. Palabras clave: interacción didáctica; aprendizaje; modelos de enseñanza.
1 El artículo está en el marco de los Proyectos de investigación: FONDECYT Nº1095049: Interacciones didácticas innovadoras en contextos de vulnerabilidad social, Universidad de Santiago de Chile, e Interacciones pedagógicas y uso del tiempo en el aula, CIE01-CONICYT, Pontificia Universidad Católica de Chile. Marco Antonio Villalta Paucar. Psicólogo egresado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Lima. Doctor en Ciencias de la Educación de la Pontificia UniversidadCatólica de Chile. Profesor asociado de pre y post grado de la Escuela de Psicología de Universidad de Santiago de Chile (USACH). Investigador Responsable del Proyecto Fondecyt N: 1095049: “Interacciones didácticas innovadoras en contextos de vulnerabilidad social” adjudicado a través de concurso nacional. ** Sergio Martinic Valencia. Antropólogo, Universidad de Chile. Doctor en Sociología,Université Catholique de Louvain. Profesor de planta adjunto de pre y post grado de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC). Investigador Responsable del Proyecto: Interacciones pedagógicas y uso del tiempo en el aula, CIE01-CONICYT de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC).
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Investigación y Postgrado, Vol. 24 Nº 2. 2009 pp. (61-76)

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Marco Antonio Villalta Páucar ySergio Martinic Valencia

STUDY SETS OF THE DIDACTIC INTERACTION IN THE CLASSROOM ABSTRACT Several researchers agree with the fact that knowledge is an interactive construction, which has important consequences when analyzing educational processes. The study of didactic interaction in the classroom has been assumed from several perspectives. This article describe three traditions of its study:conversational and systemic-instructional transmission. The objective of this article is to analyze the incidence of conversation in the construction of school knowledge. It can be found that didactic interaction makes reference to the situations of the classroom, which express the active process of negotiation of meanings over roles and goals of education, as well as teaching-learning speechstructures. Keywords: didactic interaction, learning, teaching models. DES MODÈLES D’ÉTUDES DE L’INTERACTION DIDACTIQUE DANS LA SALLE DE CLASSE RÉSUMÉ Plusieurs chercheurs coïncident à signaler que la connaissance est une construction interactive. Cela a des importantes implications dans l’analyse des processus éducatifs. L’étude de l’interaction didactique dans la salle de classe a été abordée depuisplusieurs perspectives. Dans cet article l’on décrit trois traditions de son étude: transmission, systémique–instructionnelle et conversationnelle. L’objectif de cet article est d’analyser l’incidence de la conversation dans la construction de la connaissance scolaire. L’on trouve que l’interaction didactique renvoie aux événements de la salle de classe, ils expriment le processus actif de la...