LA INTERCULTURALIDAD Y LA INFLUENCIA DE SUS MODELOS EDUCATIVOS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Páginas: 9 (2138 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2014
LA INTERCULTURALIDAD Y LA INFLUENCIA DE SUS MODELOS EDUCATIVOS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
En nuestro Ecuador y en muchos países de Latinoamérica existen grandes diferencias sociales de clase que con el correr del tiempo se han agrandado pese a los grandes “esfuerzos” del actual gobierno de disminuirlas aparentemente, pues lo que existe es el logro de una dependencia con sentido político yno un progreso social entendido en el sentido estricto de la palabra, y es ante esta situación, ayer y hoy, cuando los indígenas , en nuestro país, desarrollaron protagonismo convirtiéndose en sujetos sociales constructores de un gran movimiento social por medio del cual han alcanzado reivindicaciones. Reivindicaciones que han sido reconocidas desde la Constitución de 1998, donde lapluriculturalidad está presente como reconocimiento a la diversidad de culturas existentes en el país. Y es entonces que para referirnos a la interculturalidad y la influencia de sus modelos educativos en la enseñanza aprendizaje es necesario empezar por definir los términos: pluricultural, multicultural, identidad cultural, intercultural.
Efectivamente, los tres términos pluricultural, multicultural eidentidad cultural se relacionan a la interculturalidad. Cada uno tiene su significado de reconocimiento de la diversidad cultural de las sociedades en el mundo.
PLURICULTURAL: Convivencia, existencia de culturas diferentes en el mismo espacio.
MULTICULTURAL: Es un concepto que parte del derecho al reconocimiento a ser diferente y del respeto entre diversos colectivos culturales. El Ecuadores un país multicultural, donde los pueblos indígenas han logrado su reconocimiento como nacionalidades desde la Constitución Política del Estado de 1998.
En la multiculturalidad, para comprender el hecho diferencial de la cultura requiere de tres tipos de análisis:
a) Análisis emic, que describe las diferencias entre culturas, tomando como muestra comparativa la propia cultura; esteanálisis permite crear identidades.
b)Análisis etic, describe cada cultura desde la perspectiva del nativo. Este tipo de análisis permite la comprensión e intercambio con otras culturas.
c)Análisis crítico, permite distancias al hecho cultural concreto para realizar una valoración moral y ética del mismo cuyo fin es el de hacer fructificar lo bueno, lo bello lo justo y lo razonable de cadacultura.
Para seguir en el que tema que nos atañe, se debe manifestar que el desarrollo de la muticulturalidad fue planteada junto al concepto de interculturalidad ante el Concejo de Europa y fue aceptado para referirse a un proceso que pretende la interconexión e interdependencia entre las diferentes culturas (Rey, 1986). En el contexto educativo se utiliza el término “currículum intercultural” paraexpresar que es un proyecto educativo que pretende la adaptación del currículum oficial, para la formación de todos los individuos de la sociedad, en las competencias básicas de las diferentes culturas permitiendo, que cada individuo pueda elegir libremente su propio bagaje cultural y ejercer su derecho a participar en todas las culturas e instituciones de la sociedad.
IDENTIDAD CULTURAL: Laidentidad surge de la relación del individuo y la sociedad, constituye un elemento de la realidad subjetiva. La identidad expresa la manera de ser o pertenecer a un pueblo y estar en el mundo; está formada por la cultura, la tradición y la lengua.
La identidad comprende dos dimensiones: la personal / individual y la social / colectiva. Por identidad cultural podríamos entonces entender alconjunto de rasgos que dan el tono peculiar y característico a una cultura, constituyéndola como una unidad diferente.
Entonces, ¿Qué es PLURICULTURALIDAD?, pues es un proceso de interrelación que parte de la reflexión del reconocimiento de la diversidad y del respeto de las diferencias. Son relaciones complejas, negociaciones e intercambios culturales que buscan desarrollar una interacción...
En nuestro Ecuador y en muchos países de Latinoamérica existen grandes diferencias sociales de clase que con el correr del tiempo se han agrandado pese a los grandes “esfuerzos” del actual gobierno de disminuirlas aparentemente, pues lo que existe es el logro de una dependencia con sentido político yno un progreso social entendido en el sentido estricto de la palabra, y es ante esta situación, ayer y hoy, cuando los indígenas , en nuestro país, desarrollaron protagonismo convirtiéndose en sujetos sociales constructores de un gran movimiento social por medio del cual han alcanzado reivindicaciones. Reivindicaciones que han sido reconocidas desde la Constitución de 1998, donde lapluriculturalidad está presente como reconocimiento a la diversidad de culturas existentes en el país. Y es entonces que para referirnos a la interculturalidad y la influencia de sus modelos educativos en la enseñanza aprendizaje es necesario empezar por definir los términos: pluricultural, multicultural, identidad cultural, intercultural.
Efectivamente, los tres términos pluricultural, multicultural eidentidad cultural se relacionan a la interculturalidad. Cada uno tiene su significado de reconocimiento de la diversidad cultural de las sociedades en el mundo.
PLURICULTURAL: Convivencia, existencia de culturas diferentes en el mismo espacio.
MULTICULTURAL: Es un concepto que parte del derecho al reconocimiento a ser diferente y del respeto entre diversos colectivos culturales. El Ecuadores un país multicultural, donde los pueblos indígenas han logrado su reconocimiento como nacionalidades desde la Constitución Política del Estado de 1998.
En la multiculturalidad, para comprender el hecho diferencial de la cultura requiere de tres tipos de análisis:
a) Análisis emic, que describe las diferencias entre culturas, tomando como muestra comparativa la propia cultura; esteanálisis permite crear identidades.
b)Análisis etic, describe cada cultura desde la perspectiva del nativo. Este tipo de análisis permite la comprensión e intercambio con otras culturas.
c)Análisis crítico, permite distancias al hecho cultural concreto para realizar una valoración moral y ética del mismo cuyo fin es el de hacer fructificar lo bueno, lo bello lo justo y lo razonable de cadacultura.
Para seguir en el que tema que nos atañe, se debe manifestar que el desarrollo de la muticulturalidad fue planteada junto al concepto de interculturalidad ante el Concejo de Europa y fue aceptado para referirse a un proceso que pretende la interconexión e interdependencia entre las diferentes culturas (Rey, 1986). En el contexto educativo se utiliza el término “currículum intercultural” paraexpresar que es un proyecto educativo que pretende la adaptación del currículum oficial, para la formación de todos los individuos de la sociedad, en las competencias básicas de las diferentes culturas permitiendo, que cada individuo pueda elegir libremente su propio bagaje cultural y ejercer su derecho a participar en todas las culturas e instituciones de la sociedad.
IDENTIDAD CULTURAL: Laidentidad surge de la relación del individuo y la sociedad, constituye un elemento de la realidad subjetiva. La identidad expresa la manera de ser o pertenecer a un pueblo y estar en el mundo; está formada por la cultura, la tradición y la lengua.
La identidad comprende dos dimensiones: la personal / individual y la social / colectiva. Por identidad cultural podríamos entonces entender alconjunto de rasgos que dan el tono peculiar y característico a una cultura, constituyéndola como una unidad diferente.
Entonces, ¿Qué es PLURICULTURALIDAD?, pues es un proceso de interrelación que parte de la reflexión del reconocimiento de la diversidad y del respeto de las diferencias. Son relaciones complejas, negociaciones e intercambios culturales que buscan desarrollar una interacción...
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