la investigación curricular



La investigación curricular
Abordar la reflexión de la investigación en el currículo implica, por un lado, el tratamiento de la tensión entre sociedad y educación y, por otro lado, el análisisde la tensión entre docencia e investigación.
Si aceptamos estas dos tensiones como problemáticas existentes en el complejo panorama de la vida nacional e internacional se hace necesarioestudiarlas con la intención de comprenderlas en su sentido más significativo, explicarlas en su razón de aproximación a la “verdad” y criticarlas, re-constructivamente, a la luz de las concepciones y prácticasque las mismas instituciones educativas predican o establecen para el hacer educativo, con el fin de poder aplicarlas o transformarlas. Los conceptos de sociedad, educación, pedagogía, didáctica,currículo e investigación, sirven de “temas generadores” de la reflexión, en la medida que, en cuanto conceptos, dan cuenta de la existencia de las personas y por tanto de la sociedad como realidades, yasí mismo del acto educativo tendiente a la formación y desarrollo de los seres humanos y de la sociedad.
La educación es un proceso de formación y desarrollo humano para la dignificación,construcción y transformación de la personalidad. Ella, en su conjunto, es algo más que instrucción y adquisición de conocimientos o valores, es libre determinación y responsabilidad de los seres humanospara ocuparse de la correcta orientación y dirección de la voluntad, y con ella, de ocuparse del proyecto de Vida en pro de la realización y edificación permanente.
Como puede verse la educación es unproceso complejo. Por tanto, también son complejas las interrelaciones que la educación establece con la pedagogía y el currículo. Si bien la educación constituye el qué y el para qué de la reflexióny práctica en la estructuración de un proyecto educativo, teoría de la teoría educativa, la pedagogía, como varios autores lo han dicho, constituye el saber, sobre el saber cómo del proceso...