La Investigación Educativa En México
Páginas: 10 (2348 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2011
La Investigación Educativa en México
La investigación educativa moderna apegada a las reglas y procedimientos metodológicos de las ciencias sociales inició en México en la década de los años sesenta del siglo XX. Se identifican tres instituciones pioneras: el Centro de Estudios Educativos (CEE), fundado en 1963; el Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) del Centro de Investigación y deEstudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav), que inició labores en 1971; y la Comisión de Nuevos Métodos de Enseñanza de la UNAM ésta se fusionó con el Centro de Didáctica para crear el Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE) en 1977; cuando este último desparece, en 1997, sus investigadores se incorporan al Centro de Estudios sobre la Universidad (CESU),mismo que en 2006 se transforma en el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE). La Universidad Pedagógica Nacional (UPN) se crea en 1978. También, aparecen publicaciones periódicas como la Revista del Centro de Estudios Educativos (ahora Revista Latinoamericana de Estudios Educativos), la Revista de la Educación Superior, de la Asociación Nacional de Universidades eInstituciones de Educación Superior (ANUIES), y la Revista Perfiles Educativos, del IISUE de la UNAM. Más tarde, con el Comie, nace la Revista Mexicana de Investigación Educativa.
Los investigadores que impulsaron esas instituciones no fueron más de veinte, dedicados profesionalmente y de tiempo completo a la investigación educativa e inscritos en el ámbito académico, claramente separados delespacio gubernamental.
En los años setenta la investigación educativa, más institucionalizada y profesional, se constituye en un mercado de trabajo significativo para los académicos y en un referente para la educación pública nacional al adquirir reconocimiento y estatus entre la comunidad académica. A fines de los ochenta y durante los noventa se conformaron distintos grupos de investigación conperspectivas de análisis enfocadas a áreas especializadas de la educación, que en muchos casos generaron espacios formativos en los posgrados de varias instituciones de educación superior, públicas y privadas, y contribuyeron al contenido de diversas revistas, por ejemplo, Universidad Futura, editada por la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), el Cinvestav y la UNAM. Actualmente, el número deinvestigadores dedicados al estudio de lo educativo ha tenido un crecimiento relativamente elevado, aunque sigue siendo muy escaso, en particular si se contrasta con la magnitud del sistema educativo y con los problemas que presenta.
El Comie agrupa en la actualidad a 296 investigadores de la educación, reconocidos como socios en función de su productividad científica, de los cuales unatercera parte pertenece también al Sistema Nacional de Investigadores (SNI). En 2006, el SNI reconocía a 2169 investigadores vigentes en el área de Humanidades y Ciencias de la Conducta, entre los que se encuentran los dedicados exclusivamente al estudio de la educación (225 aproximadamente), a los cuales habría que sumar aquellos investigadores nacionales ubicados en otras disciplinas relacionadas conel tema: historia, psicología, lingüística, sociología, economía y política (éstos eran en 2003 alrededor de 120).
Se puede calcular que si se suma a estos investigadores el número de profesores de tiempo completo de las Escuelas y Facultades universitarias orientadas a la educación o a la pedagogía, de la UPN y de sus más de ochenta unidades en todo el país y de las propias Escuelas Normales,o a los integrantes de los grupos técnicos de las oficinas gubernamentales federales y ahora estatales, así como a los estudiantes de posgrado, se alcance la cifra aproximada de 2000 profesionales del área educativa, que como lo demuestra el número de ponencias presentadas en este Congreso y en los anteriores posiblemente estén generando conocimiento original sobre lo educativo más allá de la...
La investigación educativa moderna apegada a las reglas y procedimientos metodológicos de las ciencias sociales inició en México en la década de los años sesenta del siglo XX. Se identifican tres instituciones pioneras: el Centro de Estudios Educativos (CEE), fundado en 1963; el Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) del Centro de Investigación y deEstudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav), que inició labores en 1971; y la Comisión de Nuevos Métodos de Enseñanza de la UNAM ésta se fusionó con el Centro de Didáctica para crear el Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE) en 1977; cuando este último desparece, en 1997, sus investigadores se incorporan al Centro de Estudios sobre la Universidad (CESU),mismo que en 2006 se transforma en el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE). La Universidad Pedagógica Nacional (UPN) se crea en 1978. También, aparecen publicaciones periódicas como la Revista del Centro de Estudios Educativos (ahora Revista Latinoamericana de Estudios Educativos), la Revista de la Educación Superior, de la Asociación Nacional de Universidades eInstituciones de Educación Superior (ANUIES), y la Revista Perfiles Educativos, del IISUE de la UNAM. Más tarde, con el Comie, nace la Revista Mexicana de Investigación Educativa.
Los investigadores que impulsaron esas instituciones no fueron más de veinte, dedicados profesionalmente y de tiempo completo a la investigación educativa e inscritos en el ámbito académico, claramente separados delespacio gubernamental.
En los años setenta la investigación educativa, más institucionalizada y profesional, se constituye en un mercado de trabajo significativo para los académicos y en un referente para la educación pública nacional al adquirir reconocimiento y estatus entre la comunidad académica. A fines de los ochenta y durante los noventa se conformaron distintos grupos de investigación conperspectivas de análisis enfocadas a áreas especializadas de la educación, que en muchos casos generaron espacios formativos en los posgrados de varias instituciones de educación superior, públicas y privadas, y contribuyeron al contenido de diversas revistas, por ejemplo, Universidad Futura, editada por la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), el Cinvestav y la UNAM. Actualmente, el número deinvestigadores dedicados al estudio de lo educativo ha tenido un crecimiento relativamente elevado, aunque sigue siendo muy escaso, en particular si se contrasta con la magnitud del sistema educativo y con los problemas que presenta.
El Comie agrupa en la actualidad a 296 investigadores de la educación, reconocidos como socios en función de su productividad científica, de los cuales unatercera parte pertenece también al Sistema Nacional de Investigadores (SNI). En 2006, el SNI reconocía a 2169 investigadores vigentes en el área de Humanidades y Ciencias de la Conducta, entre los que se encuentran los dedicados exclusivamente al estudio de la educación (225 aproximadamente), a los cuales habría que sumar aquellos investigadores nacionales ubicados en otras disciplinas relacionadas conel tema: historia, psicología, lingüística, sociología, economía y política (éstos eran en 2003 alrededor de 120).
Se puede calcular que si se suma a estos investigadores el número de profesores de tiempo completo de las Escuelas y Facultades universitarias orientadas a la educación o a la pedagogía, de la UPN y de sus más de ochenta unidades en todo el país y de las propias Escuelas Normales,o a los integrantes de los grupos técnicos de las oficinas gubernamentales federales y ahora estatales, así como a los estudiantes de posgrado, se alcance la cifra aproximada de 2000 profesionales del área educativa, que como lo demuestra el número de ponencias presentadas en este Congreso y en los anteriores posiblemente estén generando conocimiento original sobre lo educativo más allá de la...
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