La Investigación en Orientación Educativa Elementos para una Reflexión

Revista Mexicana de Orientación Educativa
N° 3, Julio-Octubre de 2004


La Investigación en Orientación Educativa
Elementos para una Reflexión
Bonifacio Vuelvas Salazar*

Para mis viejos queridos: Romelia
y Ramón, con el corazón mirando al sur.
Dios está en lo particular
G. Flaubert y A. Warburg.

Resumen: La Orientación Educativa es una práctica profesional institucionalizada y uncampo problemático que presenta desafíos, aporías e incertidumbres propios del momento histórico y del contexto sociocultural. Esta práctica social y educativa que se desarrolla en los espacios escolares ha adquirido en la última década un protagonismo singular, porque afronta diversas problemáticas escolares. Sin embargo, ha dejado en segundo término el apoyo al desarrollo del alumno. Esimportante volver la mirada hacia la persona y los problemas que lo atrapan para conocer la diversidad de factores que integran su complejidad. Una posibilidad es conocer la naturaleza de ellos para explicarlos y comprenderlos.

Introducción
La Orientación Educativa constituye no sólo una práctica profesional legitimada por las instituciones educativas, sino también un campo problemático apto para lainvestigación desde diferentes perspectivas. Analizar las posibilidades de estudio de la práctica orientadora no es una tarea fácil, por el contrario, implica conocer el objeto de estudio para ponderar sus posibilidades.
En este trabajo interesa distinguir entre la producción teórica y la investigación en Orientación Educativa, pues son actividades similares pero que se distinguen por lanaturaleza de su quehacer.
En segundo lugar, interesa plantear la diferencia entre dos perspectivas en la investigación social y su aplicación al campo de la Orientación Educativa. La primera es la de la objetividad de la ciencia, llamada también positivista. La segunda es la que corresponde a la interpretación subjetiva de la realidad.
En tercer lugar se plantea la posibilidad de la interpretación dela práctica orientadora desde el paradigma de la complejidad, apelando a la perspectiva del sujeto desde la particularidad de los espacios escolares. Se destaca la importancia de la investigación interpretativa para conocer la realidad de dicha práctica, a través de los significados que asignan los actores.
Por último, se analizan las tendencias de las expresiones del pensamiento de sentido comúny su relación con el objeto de estudio de la Orientación para valorar sus posibilidades de investigación sobre algunas problemáticas que trascienden el ámbito de la intervención.
El campo de la Orientación Educativa plantea grandes retos para quienes deseen incursionar en la investigación, porque tiene que ver con una lógica de pensamiento que busca conocer, explicando o comprendiendo, qué eslo que sucede en los espacios escolares con el aprendizaje de los alumnos o con la elección vocacional-profesional y los problemas que enfrentan en su desarrollo personal.
Cuando los problemas de conocimiento se orientan para conocer por qué suceden estas cosas, cómo comprenderlas y sobre todo, enfocan la perspectiva del actor y sus acciones, la perspectiva de investigación tiene que ver con lainterpretación subjetiva, de la realidad por lo que el sentido de la investigación perfila hacia la búsqueda de los significados socialmente compartidos.
El campo de la Orientación: entre la producción teórica y la investigación
El campo de la Orientación Educativa en México reviste una gran complejidad, porque en él se conjugan tanto las diversas formas de intervención, como la producciónteórica sobre ellas, también la investigación sobre los procesos y las prácticas escolares, vocacionales y psicopedagógicas.
Ante esta diversidad de inquietudes en la Orientación Educativa, la presente reflexión se centra en las posibilidades que presenta una práctica, reina incomprendida, que se desarrolla en los espacios escolares en donde tiene lugar el fenómeno educativo, pero en la mayoría de...