La investigacion cientifica

La investigación como un recurso auxiliar de la docencia

La investigación pedagógica es la vía de solución de los problemas que se manifiestan en la educación de las nuevas generaciones. Para convertir al maestro en un activo investigador, debe ser preparado eficientemente y así podrá plantear soluciones a los problemas desde el punto de vista de la ciencia y de nuestros interesesde clase. Desde hace tiempo se defiende la necesidad del maestro investigador como un medio de mejora de la práctica educativa y de desarrollo del rol profesional del maestro. La investigación se utiliza en la docencia como un medio auxiliar, ya que a partir de la aplicación del método científico el docente investiga posibles problemas que se le presenten dentro o fuera del aula de clases, siemprey cuando tengan relación con sus educandos. Es por ello que se concibe al docente como un investigador, innovador, que explora y busca respuesta a ciertas interrogantes o hipótesis; puede ser en cuanto a la forma de ofrecer su práctica pedagógica, su comportamiento personal o algún problema personal o familiar que tenga alguno de ellos.

El docente como toda persona inmersa en unasociedad determinada y en un determinado tiempo, debe ir asimilando los cambios, ampliando sus conocimientos de acuerdo con descubrimientos y avances, actualizando sus procedimientos de aplicación y manteniendo una actitud de guía, especialmente en valores y capacidades de discernimiento, frente al alumno. Por eso cabe destacar que la investigación como recursos auxiliar de la docencia, siempre estánpresente en cualquier ámbito de la vida de un educador, ya que el mismo siempre va estar en constante investigación. Debido a que la docencia es y ha sido siempre una profesión en que los educadores deben estar en continuo perfeccionamiento y enriquecimiento para sí mismos y para los seres con quienes están contribuyendo en su formación. Siempre continúan en la tarea de aprender a aprender, paraprepararse eficientemente y así podrá plantear soluciones a los problemas desde el punto de vista de la ciencia y de nuestros intereses de clase.




El rol del docente como investigador

Así como afirma Assael (1996: 46-52) que: “El cambio de la función del profesor y de la organización del trabajo docente exige, que el proceso de innovación requiere ser asumido a partir de unareflexión crítica sobre las prácticas pedagógicas institucionalizadas”. Es decir, que los profesores investiguen los problemas pedagógicos que enfrentan en su práctica cotidiana, y con el aporte de teorías pedagógicas, intenten comprenderlos en su complejidad para elaborar nuevos conocimientos que les permitan abordar dichos problemas con estrategias diversas.
Por su parte Briones (2000: 144-145) afirmabaque: “El profesor de aula debe comprometerse directamente con la investigación que se refiera a su labor como educador. Al respecto, pienso que ese compromiso y acción debería tomar las siguientes formas: a) el profesor reflexivo, la investigación-acción; b) el profesor como usuario de los resultados de la investigación educativa; c) el profesor como investigador individual, es decir, elprofesor-investigador, y d) el profesor como participante en equipos de investigación” .

He aquí reconocemos a los maestros o profesores que realizan innovación o investigación; pero sin dejar de ejercer su oficio diariamente en las aulas y en las instituciones escolares de educación inicial, básica o media, han asumido un papel reflexivo sobre su propia práctica y sobre la de su institución, y se hancomprometido a realizar cambios significativos para ellos y para sus estudiantes.
Este reto es el que tiene que afrontar el maestro contemporáneo y con las armas de pedagogo investigador e innovador hacer de la educación una tarea práctica, útil, transformadora y protagónica. Y parafraseando a (Manuel Oyague Vargas,2002: 55) en cuanto al nuevo maestro, éste postula que: “La práctica pedagógica...