La investigacion educativa

UN Pedagogía, Vol. 28, Nº 82 Revista deESTUDIO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES DE MATEMÁTICA A TRAVÉS DE... Escuela de Educación Universidad Central de Venezuela Caracas, Mayo-Agosto de 2007, 287-310

Un estudio de la formación profesional de docentes de matemática a través de investigación-acción1 A study of professional development for teachers of mathematics through action researchYolanda SERRES VOISIN2
Universidad Central de Venezuela serresy@ucv.ve

Recibido: 15/11/2006 Aprobado: 30/4/2007

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Este trabajo ha sido financiado por el CDCH-UCV, como Proyecto Individual de código PI 08-11-5330-2003. Licenciada en Educación, mención Matemáticas por la Universidad Central de Venezuela. Magíster en Psicología Cognitiva por la Universidad Católica «Andrés Bello».Candidata doctoral en el Programa de Matemática Educativa del Instituto Politécnico Nacional de México. Profesora Agregada, Facultad de Ingeniería de la Universidad Central de Venezuela. Investigadora acreditada en el Programa de Promoción al Investigador, Nivel I. Miembro de la Asociación Venezolana de Educación Matemática. Co-directora de la Revista Enseñanza de la Matemática, publicación oficial deAsoVEMat, entre 2000 y 2005.
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YOLANDA SERRES VOISIN

RESUMEN Este artículo analiza un programa de formación docente de profesores de matemática utilizando el paradigma de investigación-acción. Se trabajó con el subprograma de actualización docente denominado Samuel Robinson va al Liceo, llevado a cabo por la Universidad Central de Venezuela. Las fuentes deinformación utilizadas fueron el diario de campo, los perfiles de los docentes y las entrevistas, analizándose a través del método de triangulación. Se logró sensibilizar y capacitar a los docentes por medio de discusiones sobre aspectos centrales de la didáctica de la matemática, sin embargo no se logró mejorar sus prácticas, debido al diseño original del programa que integra equipos de distintasáreas, y a la falta de seguimiento del trabajo en los liceos. Se recomienda integrar los equipos por área y hacer seguimiento del programa en los liceos. Palabras clave: Formación de docentes de matemática, investigación-acción, actualización de docentes, Programa Samuel Robinson.

ABSTRACT This paper analyzes a professional development program for mathematics teachers through action research.The program analyzed was the Samuel Robinson va al Liceo that belongs to the Universidad Central de Venezuela. The information was obtained using field diaries, teachers profiles and interviews that were analyzed using a triangulation method. It was possible to begin an awareness process by having conversations on key pedagogical issues of mathematics education. However, the program did notimprove teachers’ practices because the original design of the program included different area teams as well as because of the lack of follow up in the high schools. It is recommended the integration of area teams and a follow up of the program in the high schools. Key words: Math education, action research, teacher ongoing education, Samuel Robinson program.

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1. INTRODUCCIÓN 1.1. Contexto de la investigación
La Universidad Central de Venezuela lleva a cabo desde 1997 el Programa Samuel Robinson, programa piloto de intervención social y de investigaciónacción cuyo objetivo original era contribuir a la democratización de las oportunidades de estudio en esta universidad, a travésde un proceso de admisión integral de estudiantes de estratos sociales de bajos recursos (Secretaría UCV, 2000). Dentro de este programa, en 1998 nace el programa de actualización docente denominado Samuel Robinson va al Liceo (SRL) con el propósito de aumentar el impacto en la población con que se trabaja, incidiendo en el perfil del docente que forma a los estudiantes que ingresaban al Programa...