La investigacion
Páginas: 21 (5021 palabras)
Publicado: 31 de agosto de 2010
¿Qué es investigación?
• Es el proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico.
• Se dirige al desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados
• Se fundamenta en el análisis crítico de proposiciones
• Es una indagación o búsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos de fuentes primarias que permiten enriquecer el acerbo de una ciencia ouna disciplina; de una manera laxa se llama también investigación el adquirir conocimientos de un aspecto de la realidad sin un objetivo teorético.
• Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno que se estudia mediante la confrontación empírica.
• Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencias de validez general.
• Es una exploración sistemática a partir de unmarco teórico en el que encajan los problemas o las hipótesis como encuadre referencial.
• Utiliza una serie de instrumentos metodológicos para obtener datos, registrarlos y comprobarlos.
• Por último, la investigación se registra y expresa en un informe, documento o estudio.
Características
• Supone recogida de datos
• Se dirige hacia la solución o comprensión de un problema.
• Se diseñanprocedimientos para realizarla.
• Se requiere ser experto en el tema que se investiga.
• Supone observación y descripción
• Se requiere actividad paciente y mesurada.
• Se requiere que sea registrada e informada cuidadosamente.
• Existen diferentes métodos y diseños para realizarla.
Cuantitativa VS. Cualitativa
El objetivo principal es probar hipótesis mediante valores numéricos. Seexperimenta. Se informan los resultados a través de tablas, gráficas, medidas estadísticas
El objetivo principal es explicar fenómenos complejos mediante descripciones verbales. Se observa, la teoría emerge. Se informan los resultados mediante narraciones, viñetas, etc.
La finalidad de la investigación en Educación es conocer (describir, comprender) con cierta precisión una determinada realidadeducativa, sus características y funcionamiento, así como la relación que existe entre los elementos que la configuran. Ello facilita hacer valoraciones y diagnósticos adecuados de la misma, así como ciertas predicciones de futuro funcionamiento e identificar los factores que causan en ella determinados efectos (Martínez González, 2007).
Modalidades de investigación en educación
La complejidadde la realidad educativa determina la existencia de múltiples perspectivas para conceptualizar y abordar científicamente su estudio. En la práctica, esto se concreta en modalidades de investigación. Por este motivo, algunos autores hablan de la ciencia social como una ciencia multiparadigmática, es decir, con una pluralidad de opciones teóricas que fundamentan los trabajos posteriores deindagación e intervención. Realizamos, a continuación, una breve descripción de las modalidades más representativas del tipo de investigación que se está realizando actualmente en el entorno de la Metodología de Investigación Educativa (Buendía y otros, 1997, Bisquerra, 2004 y Martínez González, 2007):
1. Investigación experimental
2. Investigación cuasiexperimental
3. Investigación descriptiva ycorrelacional
4. Investigación etnográfica
5. Investigación cooperativa
6. Investigación evaluativa
Investigación experimental
La investigación experimental se asienta sobre los presupuestos del método científico, tal como se aplica en las Ciencias Naturales. Los conceptos básicos que se plantean en este tipo de trabajo científico son la observación y experimentación; el control y lamanipulación y la validez interna y externa del diseño planteado. Los contenidos de las investigaciones donde parece adecuado su uso suelen ser relativos a problemas generales referentes al estudio y al aprendizaje, problemas de didáctica experimental, referidos a la eficacia de métodos y procedimientos para mejorar el rendimiento y estudio de las diferencias individuales y el tratamiento adecuado de...
• Es el proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico.
• Se dirige al desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados
• Se fundamenta en el análisis crítico de proposiciones
• Es una indagación o búsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos de fuentes primarias que permiten enriquecer el acerbo de una ciencia ouna disciplina; de una manera laxa se llama también investigación el adquirir conocimientos de un aspecto de la realidad sin un objetivo teorético.
• Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno que se estudia mediante la confrontación empírica.
• Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencias de validez general.
• Es una exploración sistemática a partir de unmarco teórico en el que encajan los problemas o las hipótesis como encuadre referencial.
• Utiliza una serie de instrumentos metodológicos para obtener datos, registrarlos y comprobarlos.
• Por último, la investigación se registra y expresa en un informe, documento o estudio.
Características
• Supone recogida de datos
• Se dirige hacia la solución o comprensión de un problema.
• Se diseñanprocedimientos para realizarla.
• Se requiere ser experto en el tema que se investiga.
• Supone observación y descripción
• Se requiere actividad paciente y mesurada.
• Se requiere que sea registrada e informada cuidadosamente.
• Existen diferentes métodos y diseños para realizarla.
Cuantitativa VS. Cualitativa
El objetivo principal es probar hipótesis mediante valores numéricos. Seexperimenta. Se informan los resultados a través de tablas, gráficas, medidas estadísticas
El objetivo principal es explicar fenómenos complejos mediante descripciones verbales. Se observa, la teoría emerge. Se informan los resultados mediante narraciones, viñetas, etc.
La finalidad de la investigación en Educación es conocer (describir, comprender) con cierta precisión una determinada realidadeducativa, sus características y funcionamiento, así como la relación que existe entre los elementos que la configuran. Ello facilita hacer valoraciones y diagnósticos adecuados de la misma, así como ciertas predicciones de futuro funcionamiento e identificar los factores que causan en ella determinados efectos (Martínez González, 2007).
Modalidades de investigación en educación
La complejidadde la realidad educativa determina la existencia de múltiples perspectivas para conceptualizar y abordar científicamente su estudio. En la práctica, esto se concreta en modalidades de investigación. Por este motivo, algunos autores hablan de la ciencia social como una ciencia multiparadigmática, es decir, con una pluralidad de opciones teóricas que fundamentan los trabajos posteriores deindagación e intervención. Realizamos, a continuación, una breve descripción de las modalidades más representativas del tipo de investigación que se está realizando actualmente en el entorno de la Metodología de Investigación Educativa (Buendía y otros, 1997, Bisquerra, 2004 y Martínez González, 2007):
1. Investigación experimental
2. Investigación cuasiexperimental
3. Investigación descriptiva ycorrelacional
4. Investigación etnográfica
5. Investigación cooperativa
6. Investigación evaluativa
Investigación experimental
La investigación experimental se asienta sobre los presupuestos del método científico, tal como se aplica en las Ciencias Naturales. Los conceptos básicos que se plantean en este tipo de trabajo científico son la observación y experimentación; el control y lamanipulación y la validez interna y externa del diseño planteado. Los contenidos de las investigaciones donde parece adecuado su uso suelen ser relativos a problemas generales referentes al estudio y al aprendizaje, problemas de didáctica experimental, referidos a la eficacia de métodos y procedimientos para mejorar el rendimiento y estudio de las diferencias individuales y el tratamiento adecuado de...
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