La Investigación-Acción Como Estrategia De Aprendizaje En La Formación Inicial Del Profesorado

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LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO

- Profesor estratégico

- Tiene habilidades, planifica,orienta y evalúa procesos cognitivos; implica reflexión consciente y control permanente del proceso de aprendizaje: planificación, realización de la tarea, evaluación de la propia conducta.- Tiene en cuenta al docente como aprendiz y como enseñante estratégico.

- Promueve el aprendizaje significativo.

- Enfoque de investigación-acción en el marco de las teoríassobre la práctica de la función docente y la formación del profesorado

- Cuatro perspectivas: académica, técnica, práctica y de reflexión en la práctica.

- Académica: Pone acento enla transmisión de los conocimientos y en la adquisición de la cultura.

- Técnica: Valora la calidad de la enseñanza en función de los productos logrados y de la eficacia paraalcanzarlos; entiende que la enseñanza puede ser explicada con rigurosidad, sistematización y objetividad.

- Práctica: La formación del profesor considera la práctica como principio y findel aprendizaje; implica conocer en la acción, reflexión en la acción y reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en la acción.

- Reflexión: Concibe la enseñanza como una actividadcrítica, social, con opciones de carácter ético; El docente busca crear conciencia sobre el orden social de su comunidad.

- La investigación-acción como estrategia de aprendizaje enla formación del profesorado

- El docente debe contar con una formación básica en investigación, en la reflexión en y sobre la práctica docente y en la transformación de ella que sepueda llevar a cabo; desarrollar con actitud responsable la investigación y siempre tener evaluaciones y retroalimentación de los planes de intervención como estrategia de formación.