La Jec

También se puede mencionar el estudio de García (2006), donde se concluye que
la JEC tiene un impacto significativo en términos globales de 2,2 y 4,7 en las
pruebas de matemática y lenguajerespectivamente, lo que es calificado como
modesto por el autor. Junto a ello, se confirmaría el hecho de que el mejoramiento
es mayor en los particulares subvencionados, que se produce un impacto negativoen los hogares de menores ingresos y existe un menor aprovechamiento en los
estudiantes con repitencia.
Sin duda, los estudios que abordan mayor cantidad de ámbitos de la JEC son losdesarrollados por la Universidad Católica durante los años 2000 y 2005, ambos
por encargo del MINEDUC El primero de ellos nace en el proceso de negociación
del Colegio de Profesores, a partir de la preocupaciónpor las dificultades
detectadas por el profesorado en los establecimientos educativos. Ambos estudios
concluyen que la implementación de la JEC ha sido exitosa, aun cuando
reconocen algunosdéficits importantes en la distribución temporal y en el área de
trabajo docente.
Del conjunto de estudios analizados es posible advertir algunas tendencias
preocupantes. Por un lado, en términosglobales, el mejoramiento de los
resultados ha sido, sin duda, bastante limitado. Si bien se ha mejorado
ostensiblemente la infraestructura y el tiempo dedicado al aprendizaje, esto no se
ha traducido enun alza considerable en los resultados SIMCE, no al menos en la
proporción esperada dado el volumen de inversiones realizadas.
Para comprender esto puede ser útil recordar dos de las debilidadesestructurales
de la educación en Chile mencionadas en el Informe de la OCDE, y que, sin duda,
han afectado la implementación de la JEC: "Las bienintencionadas reformas del
Ministerio están débilmenteligadas a la práctica escolar real, porque no hay
asesoría supervisora/instruccional para asegurar que las reformas sean
implementadas como se anticipa en el programa de la reforma (...) las...