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El arte musical se desarrolla, a diferencia de otras manifestaciones
artísticas, en el tiempo. La música es invisible e intangible; necesita del oído
para que el mensaje pueda ser transmitido; como todo lenguaje, es un proceso
comunicativo en la doble vertiente de expresión y percepción. El Real Decreto
1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas de laEducación Primaria nos explica como “el área de Educación
artística está integrada por dos lenguajes: el plástico y el musical. Ambos a su
vez, se articulan en dos ejes: percepción y expresión. El primero incluye todos
aquellos aspectos relacionados con el desarrollo de capacidades de
reconocimiento sensorial, visual, auditivo y corporal, que ayudan a entender
las distintas manifestacionesartísticas, así como el conocimiento y disfrute de
producciones plásticas y musicales de diferentes características. El segundo se
refiere a la expresión de ideas y sentimientos mediante el conocimiento y la
utilización de distintos códigos y técnicas artísticas.” La música es una forma
universal de lenguaje, el lenguaje musical es mundialmente conocido, es
necesario que los escolares tenganconocimiento de los elementos que conforman
ese lenguaje y que se comuniquen con él. En nuestra práctica docente
los esfuerzos irán dirigidos a armonizar la formación integral del alumnado,
desarrollar su capacidad auditiva, la maduración y coordinación de
movimientos a través del ritmo, perfeccionar y educar su expresión vocal, así
como desarrollar su sentido afectivo‐social. La música entendidacomo
lenguaje debe ser un medio, para percibir, asimilar, comprender y expresarse,
así como un alimento importante para desarrollar la creatividad.
1- LA MÚSICA COMO LENGUAJE Y COMO MEDIO DE EXPRESIÓN.
1.1‐ LA MÚSICA COMO LENGUAJE
El concepto de Lenguaje musical ha tenido siempre la facultad de
erigirse en un foco de controversia. Desde aquellos que lo han considerado,
única y exclusivamente,como sinónimo de grafía musical, convencional o no, hasta aquellos otros que han visto en la música un magnífico lenguaje
equivalente a cualquier otro de los así establecidos.
Podemos entender que un lenguaje es un conjunto de maneras de comunicar y
lo que parece ser aceptado unánimemente por la mayoría de los autores es el hecho de que se produce cierta comunicación cuando se interpretamúsica. El modelo para la comunicación propuesto por Jakobson es también aplicable a la música. Dicho modelo sería el siguiente:
RECEPTOR
EMISOR
MENSAJE CÓDIGO CANAL CONTEXTO
Ha sido la naturaleza del mensaje la que ha provocado más problemas a
la hora de trasladar este esquema al terreno musical: para unos, la música
comunica solamente so‐nidos organizados; para otros, además, comunica
tambiénconceptos (emocionales, esté‐ticos, etc.). También ha resultado
controvertido el papel del intérprete dentro de este esquema. Por un lado es receptor del mensaje enviado por el compositor, por otro es emisor al reinterpretar ese mensaje a su manera, y por último también podría ser el canal a través del cual el compositor se comunica con el público. No obstante a pesar de estas controversias,podemos concluir que la música es un medio de comunicación con un código propio susceptible de ser elevado a la categoría de lenguaje, y que posee muchas similitudes con otros lenguajes como puede ser el verbal. Si no existe, entre otras cosas, la intención comunicativa tanto en el emisor como en el receptor, la comunicación es parcial, fragmentada o nula.
Por esto, debemos diferenciar entrecomunicación e información;
comunicación es, básicamente, una acción; in‐formación es su resultado.
Para que la información sea compartida el emisor debe poseer cierta
habilidad para captar la atención del receptor utilizando múltiples y variados recursos, el canal escogido debe ser el más idóneo posible, el receptor debe
tener la predisposición de participar atentamente en el discurso; pero, sobre...