La lala de mima

El lenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo. Es el instrumento mediador por excelencia, que le permite al ser humano constatar su capacidad de sociabilidad al lograr comunicarse con los demás. TEORÍA COGNITIVA PIAGET.
El programa de estudio de lenguaje en primer año básico, destaca al lenguaje como una herramienta de vital importancia parael desarrollo cognitivodel niño, puesto que es por este medio donde el construirá la comprensión del mundo que lo rodea.
VIsion que concuerda plenamente con lo expuesto por Jean Piaget el la teoría del desarrollo del lenguaje, dado que según lo que el señala el lenguaje, dado que este se va desarrollando a lolargo de la vida del ser humano, alojándolo en 3 grandes etapas, Etapa Sensorio-motora, etapa anterior allenguaje, Etapa Preoperativa, Lenguaje simbolizafo a través de palabras, en la cual en la ultima etapa surge la socilizacion y al final la etapa que concuerda con los años cursados en enseñanza básica operaciones concretas, adquision de reglas de adptacion social



Desarrollo del Pensamiento LógicoLic. Bás. Lengua Castellana - UNIMINUTO - UNITOLIMA
Monólogo en pareja o colectivo: cada niñoasocia al otro su acción o a supensamiento momentáneo, pero sin preocuparse por ser oído o comprendidorealmente. El punto de vista del interlocutor es irrelevante; el interlocutor sólofunciona como incitante, ya que se suma al placer de hablar por hablar el demonologar ante otros. Se supone que en el monólogo colectivo todo el mundoescucha, pero las frases dichas son sólo expresiones en voz altadelpensamiento de los integrantes del grupo, sin ambiciones de intentar comunicar nada a nadie.LENGUAJE SOCIALIZADO:1.La Información Adaptada: el niño busca comunicar realmente supensamiento, informándole al interlocutor algo que le pueda interesar yque influya en su conducta, lo que puede llevar al intercambio, ladiscusión o la colaboración. La información está dirigida a un interlocutor enparticular, el cual no puede ser intercambiable con el primero quellega, si el interlocutor no comprende, el niño insiste hasta que logra ser entendido.2.La crítica y la Burla: son las observaciones sobre el trabajo o la conductade los demás, específicas con respecto a un interlocutor, que tienencomo fin afirmar la superioridad del yo y denigrar al otro; su función másque comunicar el pensamiento essatisfacer necesidades nointelectuales, como la combatividad o el amor propio. Contienen por logeneral, juicios de valor muy subjetivos.3.Las órdenes, ruegos y amenazas: el lenguaje del niño tiene,principalmente, un fin lúdico. Por lo tanto, el intercambio intelectualrepresentado en la información adaptada es mínimo y el resto dellenguaje socializado se ocupa, principalmente, en esta categoría. Sibienlas órdenes y amenazas son fáciles de reconocer, es relevante hacer algunas distinciones. Se les denomina “ruegos” a todos los pedidoshechos en forma no interrogativa, dejando los pedidos hechos en formainterrogativa en la categoría preguntas.4.Las Preguntas: la mayoría de las preguntas de niño a niño piden unarespuesta así que se les puede considerar dentro del lenguajesocializado, pero hay quetener cuidado con aquellas preguntas que noexigen una respuesta del otro, ya que el niño se le da solo; estaspreguntas constituirían monólogo.5.Las respuestas: son las respuestas dadas a las preguntas propiamentedichas (con signo de interrogación) y a las órdenes, y no las respuestasdadas a lo largo de los diálogos, que corresponderían a la categoría de“información adaptada”. Las respuestas no formanparte del lenguajeespontáneo del niño: bastaría que los compañeros o adultos hicieranmás preguntas para que el niño respondiera más, elevando el porcentajedel lenguaje socializado.En conclusión el lenguaje egocéntrico va disminuyendo con la edad. Hasta laedad de 7 años, los niños piensan y actúan de un modo más egocéntrico quelos adultos.El porcentaje del lenguaje egocéntrico depende de la...