la ley de los sognos

ÍNDICE

Presentación……………………………………………………………………………………
Introducción…………………………………………………………………………………….
Cuerpo del trabajo……………………………………………………………………………
CAPITULO 1- EL MODELO PEDAGÓGICO…………………………………..............
1.1- EL MODELO PEDAGÓGICO. ……………………………………………………………………….
1.2- TEORIAS Y PRÁCTICAS DEL CURRÍCULO QUE SUSTENTAN EL MODELO PEDAGÓGICO…………………………………………………………………………………………….
1.3- EL ENFOQUEHISTÓRICO CULTURAL……………………………………………………………
1.4- ENFOQUES SOCIO –CRÍTICO……………………………………………………………………….
1.5- ENFOQUE POR COMPETENCIAS………………………………………………………………….
1.6- PROPOSITOS DEL MODELO PEDAGÓGICO…………………………………………………
CAPITULO II: ALFABETIZACIÓN INICIAL.
2.1-ALFABETIZACION INICIAL…………………………………………………………………………………..
2.2-ENFOQUE TEXTUAL, FUNCIONAL Y COMUNICATIVO EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUAMATERNA…………………………………………………………………………………………………..
2.3-LA EXPLORACIÓN E INDAGACIÓN DEL ENTORNO A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS……
COMCLUCION
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS







INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo que desarrollar estaré hablando sobre el modelo pedagógico del nivel primario y sobre el enfoque por competencias donde estas se refieren a la capacidad para actuar de manera autónoma encontextos y situaciones diversas movilizando de manera integrada conceptos procedimientos, actitudes y valores. Y también sobre la vinculación de los tres enfoques.
Este es un planteamiento del carácter social, cultural e histórico de toda actividad humana donde esta hace énfasis en algunas claves, la centralidad de la actividad humana en el diseño y construcción de formas de vida .el vinculo entre laactividad humana y los medios que se utilizan para la realizarla, es decir las condiciones humanas y materiales que condicionan las posibilidades de transformación de la realidad. Y el sentido de una educación como base de la medición cultural y lo que esto implica en la configuración y desarrollo de la conciencia y subjetividades. La centralidad del lenguaje como modelo principal para lacomunicación el pensamiento y la condición de acciones .L a unidad de lo cognitivo y lo afectivo expresa en la construcción de significado y la elaboración de sentido subjetivos.
También este busca propiciar cada vez más y mejores oportunidades formativas para las niñas y niño que les permitan expandir al máximo todo su potencial, continúa siendo un gran compromiso y responsabilidad del Estadodominicano. En el Nivel Primario se persigue garantizar la base cognitiva, valórica, actitudinal y procedimental que hagan posible que a los niños y a las niñas alcanzar las metas de aprendizaje previstas en el Currículo, continuando los procesos de aprendizaje del Nivel Inicial y sirviendo de plataforma sólida para el desarrollo de las competencias







CAPITULO 1: EL MODELO PEDAGÓGICO
1.1-EL MODELO PEDAGÓGICO.
El modelo pedagógico se trata de la construcción conjunta de una ruta confiable y posible que orienta los procesos de aprendizaje y de organización de la escuela, para contribuir al desarrollo pleno e integrar que como derecho tienen las y los estudiantes, en los distintos contextos socioculturales en los que viven.
Un modelo pedagógico es un estilo de desarrollo conuna internacionalidad que manifiesta, un diseño para unos sujetos concretos, en coherencia con la realidad en la que están situados, y cuyo desafío es trascenderla.
Un modelo es también una representación teórico-practica que aporta una información esquemática o grafica de la realidad que representa una ruta a seguir con unos itinerarios, recorridos y paradas para llegar al destino posible quese ha programado.
Este hace referencias a las posibilidades de concretar una propuesta curricular que oriente las finalidades educativas hacia la construcción de un ser humano integral; el que y como hacer a un nivel de concreción y contextualización para lograr que los estudiantes aprendan de manera significativa, donde aprenden y desarrollan ese proceso de internacionalización, apropiación...