La Ludica
Páginas: 8 (1842 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2011
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
”EZEQUIEL ZAMORA”
NÚCLEO – SANTA BÁRBARA
UNELLEZ - MUNICIPALIZADA
PROGRAMA DE EDUCACIÓN MENCIÓN: MATEMÁTICAS
LA LÚDICAS COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA EN LOS ALUMOS DEL 5TO AÑO DEL LICEO “ELÍAS ARAQUE MÜLLER”, ESTADO BARINAS
AÑO ESCOLAR 2009-2010
Autor: freddyguedez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La promoción y animación de la enseñanza de las matemáticas en especial de la Geometría, dirigida a los jóvenes se constituye en una de las tareas primordiales del trabajo en el aula, para garantizar una incidencia real en el individuo de la sociedad del futuro. Desde esta perspectiva, la motivación del educando escondición esencial para crear un mayor interés y el placer por la ejercitación de la misma. Toda intervención de enseñanza se debe centrar en actos de interacción pedagógica que provoquen un estímulo en los estudiantes, válido para concentrar la atención de los mismos hacia los contenidos.
En este orden de ideas, la lúdica constituye una técnica válida para desarrollar actividades agradablesque conlleven al fortalecimiento de habilidades y destrezas en las matemáticas. Al respecto, Torres (2001) expresa:
Las estrategias lúdicas pueden ofrecer oportunidades que promueven el éxito de los docentes en su intervención pedagógica, en el desarrollo integral del niño y la niña; estas estrategias implican actividades que incluyan recursos, técnicas y herramientas para facilitar unaplanificación eficiente, a fin de que permitan nivelar y enriquecer la práctica de esta asignatura (p.37).
Con relación a lo expuesto, se evidencia que a través de la lúdica el aprendizaje de la Geometría alcanza de forma eficiente las metas educativas propuestas en cada planificación que se ejecuta en el aula, por lo tanto los docentes deben enriquecer las posibilidades de un aprendizaje creativoy transformador considerando la actividad lúdica, desde el ámbito pedagógico como una metodología que facilite en el niño su desarrollo integral.
La Geometría constituye una herramienta básica que permite a los individuos la oportunidad de discernir, aportar ideas y transmitir diferentes tipos de conocimientos, que le facilite su desarrollo personal, intelectual y moral, en tantolos docentes y educandos deben concebir el dominio de las matemáticas como una destreza útil en la vida diaria. Es de resaltar, que afortunadamente cada día se está entendiendo mejor en qué consiste el acto de ejercitar las matemáticas.
Hasta hace unos años, se pensaba que las matemáticas eran una forma de recibir la información numérica que el autor quería transmitir. Hoy se sabe que es unaherramienta útil, que el significado y uso no se descubre, sólo se construye; de ahí que el estudio de la Geometría es uno de los medios más efectivo para enseñar a pensar, a través de esta actividad el educando desarrolla acciones que conlleven a obtener respuestas positivas en las diferentes asignaturas, al desarrollar el pensamiento lógico.
Para completar lo antes descrito, Bernal (2006)afirma que:
El docente y el estudiante deben entender que el estudio de las matemáticas no es tan sólo un camino para la memorización y aprendizaje de conocimientos sobre ecuaciones y reglas sabidas, sino la apertura a la posibilidad de procesar información, investigar, explorar y crear (p.19).
Evidentemente, tanto los docentes como los educandos deben entender que el aprendizaje de laGeometría trae consigo un mundo mágico lleno de nuevas informaciones, las cuales acompañadas de situaciones amenas, forman un excelente grupo, asimismo a través de ella el estudiante se convierte en principal protagonista de su aprendizaje, tomando en consideración sus necesidades e intereses donde el proceso de comprensión conlleve a interpretar el contenido y su significación en cualquiera de sus...
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
”EZEQUIEL ZAMORA”
NÚCLEO – SANTA BÁRBARA
UNELLEZ - MUNICIPALIZADA
PROGRAMA DE EDUCACIÓN MENCIÓN: MATEMÁTICAS
LA LÚDICAS COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA EN LOS ALUMOS DEL 5TO AÑO DEL LICEO “ELÍAS ARAQUE MÜLLER”, ESTADO BARINAS
AÑO ESCOLAR 2009-2010
Autor: freddyguedez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La promoción y animación de la enseñanza de las matemáticas en especial de la Geometría, dirigida a los jóvenes se constituye en una de las tareas primordiales del trabajo en el aula, para garantizar una incidencia real en el individuo de la sociedad del futuro. Desde esta perspectiva, la motivación del educando escondición esencial para crear un mayor interés y el placer por la ejercitación de la misma. Toda intervención de enseñanza se debe centrar en actos de interacción pedagógica que provoquen un estímulo en los estudiantes, válido para concentrar la atención de los mismos hacia los contenidos.
En este orden de ideas, la lúdica constituye una técnica válida para desarrollar actividades agradablesque conlleven al fortalecimiento de habilidades y destrezas en las matemáticas. Al respecto, Torres (2001) expresa:
Las estrategias lúdicas pueden ofrecer oportunidades que promueven el éxito de los docentes en su intervención pedagógica, en el desarrollo integral del niño y la niña; estas estrategias implican actividades que incluyan recursos, técnicas y herramientas para facilitar unaplanificación eficiente, a fin de que permitan nivelar y enriquecer la práctica de esta asignatura (p.37).
Con relación a lo expuesto, se evidencia que a través de la lúdica el aprendizaje de la Geometría alcanza de forma eficiente las metas educativas propuestas en cada planificación que se ejecuta en el aula, por lo tanto los docentes deben enriquecer las posibilidades de un aprendizaje creativoy transformador considerando la actividad lúdica, desde el ámbito pedagógico como una metodología que facilite en el niño su desarrollo integral.
La Geometría constituye una herramienta básica que permite a los individuos la oportunidad de discernir, aportar ideas y transmitir diferentes tipos de conocimientos, que le facilite su desarrollo personal, intelectual y moral, en tantolos docentes y educandos deben concebir el dominio de las matemáticas como una destreza útil en la vida diaria. Es de resaltar, que afortunadamente cada día se está entendiendo mejor en qué consiste el acto de ejercitar las matemáticas.
Hasta hace unos años, se pensaba que las matemáticas eran una forma de recibir la información numérica que el autor quería transmitir. Hoy se sabe que es unaherramienta útil, que el significado y uso no se descubre, sólo se construye; de ahí que el estudio de la Geometría es uno de los medios más efectivo para enseñar a pensar, a través de esta actividad el educando desarrolla acciones que conlleven a obtener respuestas positivas en las diferentes asignaturas, al desarrollar el pensamiento lógico.
Para completar lo antes descrito, Bernal (2006)afirma que:
El docente y el estudiante deben entender que el estudio de las matemáticas no es tan sólo un camino para la memorización y aprendizaje de conocimientos sobre ecuaciones y reglas sabidas, sino la apertura a la posibilidad de procesar información, investigar, explorar y crear (p.19).
Evidentemente, tanto los docentes como los educandos deben entender que el aprendizaje de laGeometría trae consigo un mundo mágico lleno de nuevas informaciones, las cuales acompañadas de situaciones amenas, forman un excelente grupo, asimismo a través de ella el estudiante se convierte en principal protagonista de su aprendizaje, tomando en consideración sus necesidades e intereses donde el proceso de comprensión conlleve a interpretar el contenido y su significación en cualquiera de sus...
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