La luz

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1. Introducción.
La propuesta de actividades “Luz, espejos e imágenes” presentada por la UB ha sido adaptada y se ha experimentado en los cursos de 1º (6 años), de 3º (8 años) y 6º (11 años) del CEIP Lola Anglada de Tiana (Barcelona).
En primer curso se han experimentado las actividades de la propuesta “Las superficies brillantes y los espejos” y las primeras actividades de “Espejos eimágenes”. Las actividades de primer curso se han repartido en 4 sesiones:
• • Superficies brillantes y espejos
• • Espejos e imágenes
• • Proyectos con espejos
• • Presentación de los proyectos
En tercer y sexto curso la propuesta original se ha adaptado para integrarla en el currículum de conocimiento del medio natural y por lo tanto se combinan actividades deeducación tecnológica y actividades de educación científica.
En tercer curso se han trabajado las actividades de “Espejos e imágenes”, excepto las actividades de las imágenes múltiples, y también algunos aspectos de la reflexión de la luz. Las actividades de tercer curso se han repartido en 4 sesiones:
• • Cuerpos luminosos y cuerpos iluminados.
• • La reflexión de la luz
• •Los espejos y su uso.
• • El periscopio
En sexto curso se han experimentado las actividades de “Espejos y desvío de la luz” y algunas de “Espejos e imágenes”. Las actividades se han repartido en 3 bloques:
• • Características de la luz
• • La reflexión de la luz y el periscopio
• • Las imágenes múltiples


2. Superficies brillantes y espejos (1º curso)En esta sesión se ha experimentado la propuesta de “Las superficies brillantes y los espejos”, siguiendo las pautas indicadas en la propuesta y con los contenidos básicos especificados.

2.1. Temporización y organización de la clase
La sesión tiene una duración de una hora y la maestra tutora trabaja con todo el grupo clase. El día anterior se ha pedido a los niños/as que traigan de casaobjetas que brillen.
El número total de niños/as de los dos grupos de 1º curso en que se experimenta la actividad es de 20 y 21, en ambos, el número de niñas es ligeramente superior al de niños.

2.2. Breve descripción de la actividad
La maestra recoge los objetos que han traído los niños/as y les propone observar y manipular estos objetos tratando de descubrir y verbalizar aspectos de subrillantez en relación a sus cualidades superficiales y su iluminación.

2.3. Consideraciones metodológicas
La actividad se orienta como actividad de exploración y descubrimiento de las características de los objetos brillantes. La maestra hace preguntas sobre los objetos presentes como las indicadas en la propuesta “Las superficies brillantes y los espejos”, para orientar las observaciones delos niños/as y también para pedir a los niños que expliquen lo que piensan.
Algunas veces la maestra abre nuevos campos de exploración, proponiendo hipótesis y pidiendo la opinión de los niños/as sobre estas.
Los niños/as observan y manipulan los objetos, hacen hipótesis y las explican y también hacen preguntas y dan explicaciones.
Al final de la sesión se recogen por escrito lasconclusiones a que se ha llegado durante la sesión.


3. Espejos e imágenes (1er curso)
En esta sesión se ha experimentado la primera parte de la propuesta “Espejos e imágenes”; concretamente se han trabajado los cuatro primeros contenidos básicos detallados en la propuesta.

3.1. Temporización y organización de la clase
La sesión ha durado 25 minutos y se ha dividido en dos fases de 5 y 20minutos respectivamente.
Los niños/as de la clase se han organizado en grupos de 4 que han trabajado en rincones dirigidos por las maestras.

3.2. Breve descripción de la actividad
En la primera fase se recuerdan las conclusiones de la sesión anterior. En la segunda, a propuesta de la maestra, los niños manipulan los espejos de plástico tratando de descubrir los diversos tipos de espejos y...
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