La música de los inicios

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PRESIDENTA DE LA NACIÓN Dra. Cristina Fernández de Kirchner MINISTRO DE EDUCACIÓN Prof. Alberto Sileoni SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Prof. María Inés Abrile de Vollmer SECRETARÍA DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN Prof. Domingo De Cara SECRETARÍA DE POLÍTICAS UNIVERSITARIAS Dr. Alberto Dibbern DIRECCIÓN EJECUTIVA DEL INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE Lic. Graciela Lombardi DIRECCIÓN NACIONAL DEDESARROLLO INSTITUCIONAL Lic. Perla Fernández DIRECCIÓN NACIONAL DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN Lic. Andrea Molinari COORDINADORA DEL ÁREA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Prof. María de los Ángeles Pesado

Autoras: Clarisa Álvarez Alejandra Baraybar Valeria Sardi Diego Emanuel Diaz Coordinación y supervisión general: Beatriz Alen Coordinación editorial y autoral: Valeria Sardi Coordinacióndidáctica: Susana De Marinis Diseño: Rafael Medel Corrección de estilo: Liliana Heredia Coordinación grafica: Juan Viera Instituto Nacional de Formación Docente Lavalle 2540- 3° Piso (C1052AAF) Ciudad Autónoma de Buenos Aires Teléfono 4959-2200 www.me.gov.ar/infod e-mail: infod@me.gov.ar

Alvarez, Clarisa La música de los inicios / Clarisa Alvarez y Alejandra Baraybar. - 1a ed. - Buenos Aires :Ministerio de Educación de la Nación, 2011. 150 p. ; 22x17 cm. - (Acompañar los primeros pasos en la docencia) ISBN 978-950-00-0882-2 1. Formación Docente . I. Baraybar, Alejandra II. Título CDD 371.1

ínDiCe

Prólogo por Andrea Molinari y María de los Ángeles Pesado Sobre la armonía pedagógica por Andrea Alliaud Presentación de la serie por Beatriz Alen y Valeria Sardi

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informe delprofesor principiante por Diego Emanuel Díaz Carta al profesor principiante por Alejandra Baraybar Parte 1 Las magias del acompañamiento por Alejandra Baraybar, Diego Manuel Díaz y Valeria Sardi Capitulo 1 El acompañante como artesano Capítulo 2 El caldero de las primeras prácticas Parte 2 Una propuesta de educación Musical para iniciar el año lectivo por Clarisa Alvarez instructivo para la escriturade las experiencias de la práctica o Las costuras de la experiencia por Valeria Sardi Colofón por Susana de Marinis

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La música de los inicios

Prólogo

Andrea Molinari María de los Ángeles Pesado

“El maestro propone, los alumnos disponen. ¿Por qué quieres salvar a cualquier precio las actividades iniciadas, por la sola razón que han sidoprevistas? Una de las competencias cruciales, en la enseñanza, es saber regular los procesos de aprendizaje más que ayudar al éxito de la actividad”. (PH. Perrenoud. 2004. Diez nuevas competencias para enseñar. Biblioteca para la Actualización del Maestro, SEP/GRAÖ, México.

La resolución Nº 30/07 del Consejo Federal de Educación brinda el marco normativo para orientar el diseño y laimplementación de políticas de desarrollo profesional docente cuya finalidad es fortalecer la calidad y pertinencia de la Formación Docente Continua, garantizando a todos el derecho a la educación y al acceso al conocimiento, a través de la renovación de la enseñanza y de las prácticas pedagógicas en los diferentes niveles del sistema educativo. El desarrollo profesional se encarna en los sujetos cuandomaestros y profesores producen conocimiento porque reflexionan sobre las prácticas institucionales y de aula, trabajan en comunidad, teorizan sobre su tarea cotidiana relacionándola con las dimensiones sociales, culturales y políticas de la función de educar. El desarrollo profesional se produce cuando el docente se compromete, asumiendo su responsabilidad en la construcción de un proyecto educativo,específicamente basado en la igualdad, el respeto a la diversidad, la formación integral de las personas y la confianza en la capacidad de aprendizaje de los alumnos. La intención de igualdad y justicia que subyace en la tarea docente implica ofrecer a todos el saber, encontrar los modos en que cada uno de los niños y niñas, adolescentes y jóvenes de nuestro país aprendan. Por eso la enseñanza...
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