la membrana




REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÙCLEO ACADÈMICO TÀCHIRA


Constructivismo,Conductismo, cognitivismo
(Cuadro Comparativo)
Autora: Yorley K. Gómez R.
C.I.:19.026.941
San Cristóbal, noviembre de 2012
construtivismo
conductismo
cognitivismo
La perpectiva constructivistacomo teoría del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del aprendizaje en general desde la postura constructivista. el aprendizaje puede facilitarse pero cada persona reconstruyesu propia experiencia interna
El conductismo , como teoría de aprendizaje puede remontarse hasta la época de aristotele, quien realizó ensayos de “Memoria” enfocada en la asociaciones que se hacíanentre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros filósofos que siguieron las ideas de aristoteles fueron hobbs (1650), hume(1740), Brown (1820) .
El desarrollo de proceso
La teoríaconstructivista con la cual puede decir que el conocimiento no puede medirse , ya que es único en cada persona en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad
La teoría del conductismose concentra en el estudio de conductas que se puedan observar y medir

Desde el constructivismo puede crearse un contexto favorable al aprendizaje con un clima motivacional de cooperación dondecada escolar reconstruye su aprendizaje con el resto del grupo. Asi el proceso del aprendizaje prima sobre el objetivo curricular, no habría nota, sino cooperación
(Good y Brophy,1990). Ve a lamente como una “caja negra”em sentido de que las respuestas a estimulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de lamente

Como figura clave tenemos podemos citar a jean Piaget y a lev v ygostky.
Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista incluyen a pavlov, Watson,Thorndike y skinner...