la moral

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ASPECTOS TEORICOS DE LA DETECCIÓN, DESARROLLO Y
SELECCIÓN DEL TALENTO EN BALONCESTO
Alberto Lorenzo Calvo, alberto.lorenzo@upm.es
Universidad Politécnica de Madrid
1. INTRODUCCIÓN:
Cada vez que vemos a jugadores habilidosos realizando gestos que nos parecen imposibles
con una facilidad sorprendente, siendo capaces de desplazarse a gran velocidad, controlando
el balón, driblando aloponente y observando al compañero mejor colocado para darle la
asistencia, es difícil no preguntarse cómo estos deportistas pueden haber llegado tan lejos.
El precio por alcanzar dicho nivel de rendimiento implica a varios factores. En las últimas
décadas, los investigadores han estado claramente divididos en dos posiciones extremas.
Algunos expertos propugnan que dicho rendimiento vienefundamentalmente condicionado por
la herencia genética del deportista; mientras que otros investigadores argumentan que dicho
rendimiento es fundamentalmente debido a la influencia del entorno del deportista.
Los primeros son partidarios del determinismo genético, según el cual, la personalidad del
sujeto, sus fortalezas y debilidades, e incluso, su potencial de rendimiento viene condicionado
por elgenotipo. De esta manera, los factores genéticos determinan aspectos como a) las
características de personalidad asociadas con la capacidad competitiva de la persona o el
control emocional; b) las características antropométricas del jugador; c) las habilidades motoras
como la velocidad, la potencia, la agilidad o la flexibilidad; o, d) la salud y ausencia de
trastornos crónicos queimposibiliten la práctica deportiva. Según Bouchard, Malina y Pérusse
(1997), “existe una fuerte relación entre el genotipo y la adaptación al entrenamiento”.
Los segundos investigadores consideran a la persona como una pizarra en blanco al que
cualquier cosa que le ocurre después de su nacimiento es consecuencia de su experiencia y
aprendizaje. Bajo esta perspectiva, se han identificado varios factoresque contribuyen a la
evolución de los jugadores expertos como pueden ser a) el hecho de haber desarrollado
durante muchos años un entrenamiento correctamente planificado y estructurado (Ericsson,
Krampe & Tesch-Römer, 1993) o de haberlo realizado en unas condiciones adecuadas; b) la
posibilidad de contar con entrenadores expertos y especializados según el momento del
desarrollo deldeportista (Côté et al., 1995; Bloom, 1985); c) el apoyo ofrecido por los padres y
familiares (Côté, 1999; Bloom, 1985); d) la capacidad de disfrutar y divertirse realizando la
actividad deportiva (Bloom, 1985; Csikszentmihalyi, Rathunde & Whalen, 1993); e) la edad
(Krampe & Ericsson, 1996); f) habilidades y atributos de tipo psicológico (Gould et al., 1999;
Gould et al., 2002); o g) el hecho de nohaber padecido ningún tipo de lesión que le haya
impedido rendir en los momentos decisivos o que haya obligado al deportista a retirarse; o
incluso, en otras ocasiones, h) al hecho de haber tenido la oportunidad para demostrar ese
capacidad de rendir o haber tenido la suerte de haber sido observado por algún entrenador
competente. Simonton (1999; en Abbott & Collins, 2004), señala que “es muyprobable que los
factores ambientales, incluida la práctica deliberada, provoquen más variación en el
rendimiento que las capacidades innatas del sujeto talentoso en cualquier dominio”.
Estas dos posiciones reflejan, para Chauveau (1999), la evolución del estudio de este tipo de
deportistas. De tal forma, que la tendencia que ha prevalecido hasta aproximadamente la mitad
de los años 80 secaracterizaba por el predominio del paradigma positivista, según el cual, el
rendimiento del jugador se podía reducir a unidades simples y evaluables, mediante las
correspondientes baterías de tests, que permitirían identificar a los futuros jugadores.
El problema de este tipo de planteamiento es que, mientras que en un tipo de deportes es
relativamente sencillo identificar dichas cualidades...