La Multiplicación Dramática
Páginas: 61 (15127 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2011
Universidad de Buenos Aires
Facultad de Psicología
Licenciatura en Psicología
Técnica y Teoría de grupos
La Multiplicación Dramática
Ayudante: Lic. Herrera, Paloma.
Co-Ayudante: Arleo, Sergio.
Alumnas:
Carneau Mazzei, Sabrina LU: 32919201-0
Carranza, Claudia Silvia LU: 16545377-0
Martiarena, Ileana Haydeé LU:33385588-0
Muldowney, Agustina LU: 35942016-0
Introducción
El presente trabajo es fruto de la experiencia de multiplicación dramática que realizamos los alumnos de la materia “Teoría y técnica de grupos”, Cátedra Fernández, entre los días miércoles 27 de abril, en que se realizó el taller de multiplicación dramática, y el día sábado 30 de abril de 2011, en que se realizoel plenario de los distintos grupos que integraron las diferentes comisiones.
Esta experiencia fue movilizante para la mayoría de nosotros puesto que no teníamos una idea previa que nos preparara para lo que ocurrió. Pudimos vivenciar como, de una inicial resistencia de nuestros cuerpos a interactuar con otras personas que eran prácticamente desconocidas, se pudo pasar gradualmente a unainstancia en que se fueron dando multiplicidad de sentidos e intensidades que aún siguen resonando en nosotros.
“No me preocupo por que no entiendan quienes lean cuando uno habla de multiplicación dramática, porque pienso que como dice Deleuze, hay que “experimentar”. Sin la experiencia de multiplicación dramática, es muy difícil explicarla si el cuerpo de uno de los integrantes del grupo noatraviesa la experiencia”.
Eduardo Pavlovsky.
Presentación
El día miércoles 27 de abril, llegamos al aula 12 de Irigoyen. Siendo las 9:28hs.
la coordinadora comienza a explicar en qué consiste el dispositivo pedagógico de multiplicación dramática. Relata la siguiente consigna: “convocar a la imaginación,crear sentidos”. Lo que aparece a partir de escenas flash: comentar.
Los alumnos estamos sentados en ronda, la coordinadora parada frente al pizarrón. Nos encontramos sentados respetando los subgrupos. Algunos murmullos del grupo de la derecha porque llegó tarde un compañero.
Sergio se sienta y forma parte de la ronda.
Coordinadora: -¡Importante! Es un dispositivo pedagógico (laboratorio) noterapéutico. Se trata de sumar dimensiones de la multiplicación, no es necesario involucrar experiencias personales.
Los ventiladores están prendidos. Contamos con luz artificial aunque por las ventanas si bien no era una mañana soleada entraba luminosidad.
Se convoca a la elección de un vocero de la comisión, se elije a una compañera.
Caldeamiento
Espacio: entre medio de las sillasCoordinadora: -Comenzamos a caminar, reconocemos el aula, los colores, las luces, las texturas, la pared no es lo mismo que el suelo, tratamos de reconocer el cuerpo. ¿Cómo está mi cuerpo hoy? ¿Tengo alguna parte tensa? Si necesito omito sonido, transito con el ritmo que tengo hoy, aquí, ahora. Cruzo miradas con mis compañeros. (Se sonríen la mayoría) Reconozco nombres, me cruzo con un compañero, losaludo como si fuera un conocido lejano. (La mayoría se saludan de a dos, solo unos de a 3) Ahora se saludan como se saludan e la facultad, lo saludo y sigo caminando.-
-Hola ¿todo bien?-
-Bien, ¿vos?-
Coordinadora: -Ahora saludo con una parte del cuerpo. -
(La mayoría saluda con las manos)
Coordinadora: -Ahora con los dedos...Ahora con el codo.-
Causa risa.
Coordinadora: -Sigo caminando ysaludo los pies…Ahora con la espalda…con la frente…Ahora nos juntamos en un punto, aprovechen el espacio. Che! Sabés qué? Y cuentan algo de la facultad.-
Se escuchan muchos murmullos, y no se distingue lo que comentan.
Compañera: -Che! ¿Sabes qué tengo que venir el Sábado?.-
Se ríen.
Coordinadora: -Camino más rápido, rompiendo el círculo y de a poco comienzo a caminar más lentamente. Registro la...
Facultad de Psicología
Licenciatura en Psicología
Técnica y Teoría de grupos
La Multiplicación Dramática
Ayudante: Lic. Herrera, Paloma.
Co-Ayudante: Arleo, Sergio.
Alumnas:
Carneau Mazzei, Sabrina LU: 32919201-0
Carranza, Claudia Silvia LU: 16545377-0
Martiarena, Ileana Haydeé LU:33385588-0
Muldowney, Agustina LU: 35942016-0
Introducción
El presente trabajo es fruto de la experiencia de multiplicación dramática que realizamos los alumnos de la materia “Teoría y técnica de grupos”, Cátedra Fernández, entre los días miércoles 27 de abril, en que se realizó el taller de multiplicación dramática, y el día sábado 30 de abril de 2011, en que se realizoel plenario de los distintos grupos que integraron las diferentes comisiones.
Esta experiencia fue movilizante para la mayoría de nosotros puesto que no teníamos una idea previa que nos preparara para lo que ocurrió. Pudimos vivenciar como, de una inicial resistencia de nuestros cuerpos a interactuar con otras personas que eran prácticamente desconocidas, se pudo pasar gradualmente a unainstancia en que se fueron dando multiplicidad de sentidos e intensidades que aún siguen resonando en nosotros.
“No me preocupo por que no entiendan quienes lean cuando uno habla de multiplicación dramática, porque pienso que como dice Deleuze, hay que “experimentar”. Sin la experiencia de multiplicación dramática, es muy difícil explicarla si el cuerpo de uno de los integrantes del grupo noatraviesa la experiencia”.
Eduardo Pavlovsky.
Presentación
El día miércoles 27 de abril, llegamos al aula 12 de Irigoyen. Siendo las 9:28hs.
la coordinadora comienza a explicar en qué consiste el dispositivo pedagógico de multiplicación dramática. Relata la siguiente consigna: “convocar a la imaginación,crear sentidos”. Lo que aparece a partir de escenas flash: comentar.
Los alumnos estamos sentados en ronda, la coordinadora parada frente al pizarrón. Nos encontramos sentados respetando los subgrupos. Algunos murmullos del grupo de la derecha porque llegó tarde un compañero.
Sergio se sienta y forma parte de la ronda.
Coordinadora: -¡Importante! Es un dispositivo pedagógico (laboratorio) noterapéutico. Se trata de sumar dimensiones de la multiplicación, no es necesario involucrar experiencias personales.
Los ventiladores están prendidos. Contamos con luz artificial aunque por las ventanas si bien no era una mañana soleada entraba luminosidad.
Se convoca a la elección de un vocero de la comisión, se elije a una compañera.
Caldeamiento
Espacio: entre medio de las sillasCoordinadora: -Comenzamos a caminar, reconocemos el aula, los colores, las luces, las texturas, la pared no es lo mismo que el suelo, tratamos de reconocer el cuerpo. ¿Cómo está mi cuerpo hoy? ¿Tengo alguna parte tensa? Si necesito omito sonido, transito con el ritmo que tengo hoy, aquí, ahora. Cruzo miradas con mis compañeros. (Se sonríen la mayoría) Reconozco nombres, me cruzo con un compañero, losaludo como si fuera un conocido lejano. (La mayoría se saludan de a dos, solo unos de a 3) Ahora se saludan como se saludan e la facultad, lo saludo y sigo caminando.-
-Hola ¿todo bien?-
-Bien, ¿vos?-
Coordinadora: -Ahora saludo con una parte del cuerpo. -
(La mayoría saluda con las manos)
Coordinadora: -Ahora con los dedos...Ahora con el codo.-
Causa risa.
Coordinadora: -Sigo caminando ysaludo los pies…Ahora con la espalda…con la frente…Ahora nos juntamos en un punto, aprovechen el espacio. Che! Sabés qué? Y cuentan algo de la facultad.-
Se escuchan muchos murmullos, y no se distingue lo que comentan.
Compañera: -Che! ¿Sabes qué tengo que venir el Sábado?.-
Se ríen.
Coordinadora: -Camino más rápido, rompiendo el círculo y de a poco comienzo a caminar más lentamente. Registro la...
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