La multiplicacion
Páginas: 2 (420 palabras)
Publicado: 31 de agosto de 2012
Dirección General de Cultura y Educación
Gobierno de la Provincia de Buenos Aires Dirección Provincial de Educación Primaria
Diferentes procedimientos infantiles de resolución de problemas queinvolucran la multiplicación
Planificar la enseñanza de la Matemática
Multiplicación desde 1º año
Una bolsa tiene 4 caramelos , ¿cuántos caramelos tiene 4 bolsas?, ¿ y diez bolsas? Verónica Wagner, maestra de tercer año de la EGB Nº 46 de Lobería, propone a sus alumnos la construcción de una tabla de proporcionalidad a partir de los datos de un problema. Vemos aquí una parte de latabla que construye un alumno (en realidad continúa hasta los 3 $):
Problemas de combinaciones “Voy a comprarme un helado de dos gustos. Si quiero combinar una fruta y un dulce, cuántos heladosdiferentes puedo elegir?
Frutas Limón Frambuesa Durazno Dulces Crema Chocolate
Limón Frambuesa Durazno
Chocolate L - CH F - CH D – CH
Crema L-C F-C D-C
“Tengo tres remeras y cuatro pantalones¿Cuántos equipos diferentes se pueden armar?”
ALGUNAS CUESTIONES A TENER EN CUENTA PARA PROMOVER DISCUSIONES CON LOS ALUMNOS DE PRIMER CICLO
la necesidad de combinar todos los elementos contodos los otros, cómo hacer para no olvidarse de ninguno, la conveniencia de resolverlo de varias formas para estar más seguro, la posibilidad de hacer dibujos, listas, cuadros de doble entrada,flechitas, etc. la utilidad de ir anotando al lado números para después no confundirse al contar 15 que luego de resolver el problema se pueden hacer al final las sumas o anotar cuál podría ser lamultiplicación que resolvería el problema.
6º año “Para un torneo de fútbol participan 6 equipos. Juegan todos contra todos ida y vuelta (local y visitante).¿ Cuántos partidos se juegan en el campeonato?¿Cuántas fechas tienen que jugar?”.
Otros pensaron 10 (el primer equipo juega con cinco equipos dos veces con cada uno) +8 , (el segundo equipo también juega 10 pero dos ya están contadas) +6...
Gobierno de la Provincia de Buenos Aires Dirección Provincial de Educación Primaria
Diferentes procedimientos infantiles de resolución de problemas queinvolucran la multiplicación
Planificar la enseñanza de la Matemática
Multiplicación desde 1º año
Una bolsa tiene 4 caramelos , ¿cuántos caramelos tiene 4 bolsas?, ¿ y diez bolsas? Verónica Wagner, maestra de tercer año de la EGB Nº 46 de Lobería, propone a sus alumnos la construcción de una tabla de proporcionalidad a partir de los datos de un problema. Vemos aquí una parte de latabla que construye un alumno (en realidad continúa hasta los 3 $):
Problemas de combinaciones “Voy a comprarme un helado de dos gustos. Si quiero combinar una fruta y un dulce, cuántos heladosdiferentes puedo elegir?
Frutas Limón Frambuesa Durazno Dulces Crema Chocolate
Limón Frambuesa Durazno
Chocolate L - CH F - CH D – CH
Crema L-C F-C D-C
“Tengo tres remeras y cuatro pantalones¿Cuántos equipos diferentes se pueden armar?”
ALGUNAS CUESTIONES A TENER EN CUENTA PARA PROMOVER DISCUSIONES CON LOS ALUMNOS DE PRIMER CICLO
la necesidad de combinar todos los elementos contodos los otros, cómo hacer para no olvidarse de ninguno, la conveniencia de resolverlo de varias formas para estar más seguro, la posibilidad de hacer dibujos, listas, cuadros de doble entrada,flechitas, etc. la utilidad de ir anotando al lado números para después no confundirse al contar 15 que luego de resolver el problema se pueden hacer al final las sumas o anotar cuál podría ser lamultiplicación que resolvería el problema.
6º año “Para un torneo de fútbol participan 6 equipos. Juegan todos contra todos ida y vuelta (local y visitante).¿ Cuántos partidos se juegan en el campeonato?¿Cuántas fechas tienen que jugar?”.
Otros pensaron 10 (el primer equipo juega con cinco equipos dos veces con cada uno) +8 , (el segundo equipo también juega 10 pero dos ya están contadas) +6...
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