La Musica Como Estimulacion Temprana Precursores

CARACTERIZACIÓN DE LOS DISCURSOS QUE CIRCULAN Y DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS QUE SE EJERCEN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS (AS) DE 0 A 7 AÑOS.




LA MÚSICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL




CIPA BAMBINOS
YANNETH DALILA GÓMEZ RODRIGUEZ
ADRIANA MARCELA LONDOÑO MORA



JOSÉ FERNEY ROJAS
TUTOR



UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
IBAGUÉ
2012INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene la intencionalidad de hacer un reconocimiento conceptual sobre las teorías psicopedagógicas que influyen en la educación musical del niño (a), se abordan las características principales de los métodos de aprendizaje de autores como Piaget, Gardner, Orff, Dalcroze, Montessori entre otros, con la finalidad de que cómo futuras pedagogas nos apropiemos dedichos conocimientos en función de ejercer una práctica pedagógica que le facilite al niño (a) de cero a siete años adquirir habilidades y capacidades musicales en relación con el desarrollo integral en sus dimensiones socio-afectiva, psicomotora, comunicativa y estética.













OBJETIVOS

• Identificar las principales teorías psicopedagógicas que a través de la historia hansurgido en torno a la importancia de la música en el desarrollo integral del niño (a).
• Conocer algunos de los discursos psicológicos del desarrollo musical en los niños.
• Conceptualizar las principales características de los métodos pedagógicos musicales de cada uno de los autores expuestos.
• Diferenciar y reconocer las características de de cada uno de los métodos para diferenciarlos yasí poder utilizarlos en la practica pedagógica.

• Asimilar los componentes de la música y las diferencias entre los mismos ritmo, melodía y armonía.

• Desarrollar ejercicios a partir de los métodos para la enseñanza practica a las compañeras y a los mismos niños.









NUCLEO PROBLEMICO NO. 1

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS QUE INFLUYEN EN LA EDUCACIÓN MUSICAL DEL NIÑO (A) MENOR DE7 AÑOS.

La música cumple un papel importante en la formación educativa del niño (a), es considerada como un medio de expresión en el ser humano, por tal razón es de suma importancia abordarla académicamente, aprovechando este proceso en la formación integral del niño desde la practica pedagógica orientada al disfrute de la misma y a la adquisición de conocimientos.
“En el II Congreso de laUNESCO sobre pedagogía musical, varios de los pedagogos asistentes formularon desde su experiencia lo siguiente:
1. El canto es un medio excelente para el desarrollo de la capacidad lingüística del niño (a) en su doble vertiente: comprensiva y expresiva.
2. La práctica instrumental crea una serie de lazos afectivos y de cooperación, necesarios para alcanzar la integración en grupo.
3. Laactividad rítmica del niño (a) a través de estímulos sonoros de calidad favorece el desarrollo fisiológico y motriz, así como la memoria musical.
4. La educación musical, por desenvolverse en un ambiente distendido y de expansión natural, actúa como un verdadero relajamiento para el niño (a), rompiendo el tono de tensión y de seriedad de otras asignaturas.
5. Así mismo la educación musical es unmagnifico recurso para desarrollar la sensibilidad estética y el buen gusto.” www.aulaabierta.org. (Sandra M. Rodríguez M.)



JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET

Nació en Neuchatel, 9 de agosto de 1896 y murió en Ginebra el 16 de septiembre de 1980, fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes a la Psicología genética, por sus estudiossobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo (wikipedia, 2012).
Enfoca la evolución del niño a partir del conocimiento como proceso biológico, mediante un método clínico genético, Estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Describe el curso del desarrollo...