La Musica Infantil
Páginas: 16 (3954 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2012
La Música en el Jardín Infantil
Y en la educación inicial.
Jessica Toro Vidal.
Música, Movimiento y Ritmo.
¿Qué interés didáctico ofrece el contacto de los niños con la música, el movimiento y el ritmo? ¿Qué papel desempeña la educadora?
Interés didáctico:
La música es uno de los medios constructivos con el aula losniños dan salida a sus sentimientos. Moverse al compás de la música, golpear un tambor, escuchar brevemente una selección musical, o cantar animadamente, son actos que ayudan al niño a desarrollar competencias que les ayudarán a enfrentar con éxito su vida.
El desarrollo de la apreciación musical en la edad adulta puede depender directamente de una iniciación agradable en la niñez. (1)
Laintroducción a la música puede partir desde muy pequeño incluso existe un conocido programa de estimulación intrauterina donde la música es empleada como medio de estimulación (el efecto Mozart).
La música puesta en el vientre de la madre a partir de los cinco meses de gestación estimula las conexiones neuronales del bebé y ayuda a que se desarrollen exitosamente los demás sentidos ya que el canalauditivo atraviesa el cerebro.
Las experiencias personales, enriquecidas con música aumentan las posibilidades de expresión del pequeño. A veces llegan al Jardín o al preescolar con una experiencia limitada, entonces es necesario ofrecerles diversas experiencias de este tipo para que se vaya familiarizando y desarrollando por un lado su percepción auditiva y también las demás percepciones.
El rolde la educadora de párvulos en la iniciación del niño al mundo de la música y los sonidos es relevante.
Es cierto que los niños traen consigo bastantes experiencias de acercamiento al mundo sonoro, el papel de la educadora será quien iniciará a los niños en la escucha consciente y también en la apreciación de la música como producto cultural de la humanidad.
Para esto deberá conocer lametodología y la didáctica del hacer musical en el
Jardín Infantil.
1. Bárbara J. Taylor, Como formar la personalidad del niño. (Pág.131)
La música está en todas partes
En el rítmico goteo de un grifo, que puede molestar a un adulto, en el cimbreo de los árboles con el viento o en el movimiento de un animal doméstico en el patio de casa. Confrecuencia, los niños son mucho más observadores en este aspecto.
En este universo sonoro, múltiple y a veces incoherente, la música aparece como una primera organización de los sonidos dentro de una duración. Cuando escucha sonidos puntuales, fijos, ligados, los niños se interrogan, imitan, inventan. En la escuela infantil, actuará musicalmente sobre los ruidos, sobre todo por intermedio de su cuerpoy del juego. (2)
Mediante el juego, el niño desarrolla su imaginación creadora. Explora libremente todos los posibilidades, a partir de ahí, estructura su experiencia, descubre o instituye reglas.
Por ejemplo, partiendo de la imitación, puede proponer una serie de transformaciones, lo mismo que el músico propone variaciones a partir de un tema .Si el adulto entra también en el juego y acompañaal niño, este último irá cada vez más lejos en la creación. (3)
El cuerpo es el medio de expresión privilegiado del niño pequeño, pero también este modo de expresión se perfecciona y se desarrolla con el juego. El cuerpo permite poner de relieve el sonido que se mueve en el tiempo. El niño sigue el movimiento de su cuerpo, envolviéndolo en un sonido. La música se hace cuerpo. La exploracióndel cuerpo imaginario a través del juego musical contribuye a la tarea compleja y lenta de la toma de conciencia del cuerpo, como ser vertical y en movimiento y como ser que se comunica con otros. (4)
La escucha de su propio cuerpo:
Escuchar su respiración, los latidos de su corazón y los del compañero.
Inventar sonoridades jugando con la voz, crear sonoridades con sus manos y sus pies....
Y en la educación inicial.
Jessica Toro Vidal.
Música, Movimiento y Ritmo.
¿Qué interés didáctico ofrece el contacto de los niños con la música, el movimiento y el ritmo? ¿Qué papel desempeña la educadora?
Interés didáctico:
La música es uno de los medios constructivos con el aula losniños dan salida a sus sentimientos. Moverse al compás de la música, golpear un tambor, escuchar brevemente una selección musical, o cantar animadamente, son actos que ayudan al niño a desarrollar competencias que les ayudarán a enfrentar con éxito su vida.
El desarrollo de la apreciación musical en la edad adulta puede depender directamente de una iniciación agradable en la niñez. (1)
Laintroducción a la música puede partir desde muy pequeño incluso existe un conocido programa de estimulación intrauterina donde la música es empleada como medio de estimulación (el efecto Mozart).
La música puesta en el vientre de la madre a partir de los cinco meses de gestación estimula las conexiones neuronales del bebé y ayuda a que se desarrollen exitosamente los demás sentidos ya que el canalauditivo atraviesa el cerebro.
Las experiencias personales, enriquecidas con música aumentan las posibilidades de expresión del pequeño. A veces llegan al Jardín o al preescolar con una experiencia limitada, entonces es necesario ofrecerles diversas experiencias de este tipo para que se vaya familiarizando y desarrollando por un lado su percepción auditiva y también las demás percepciones.
El rolde la educadora de párvulos en la iniciación del niño al mundo de la música y los sonidos es relevante.
Es cierto que los niños traen consigo bastantes experiencias de acercamiento al mundo sonoro, el papel de la educadora será quien iniciará a los niños en la escucha consciente y también en la apreciación de la música como producto cultural de la humanidad.
Para esto deberá conocer lametodología y la didáctica del hacer musical en el
Jardín Infantil.
1. Bárbara J. Taylor, Como formar la personalidad del niño. (Pág.131)
La música está en todas partes
En el rítmico goteo de un grifo, que puede molestar a un adulto, en el cimbreo de los árboles con el viento o en el movimiento de un animal doméstico en el patio de casa. Confrecuencia, los niños son mucho más observadores en este aspecto.
En este universo sonoro, múltiple y a veces incoherente, la música aparece como una primera organización de los sonidos dentro de una duración. Cuando escucha sonidos puntuales, fijos, ligados, los niños se interrogan, imitan, inventan. En la escuela infantil, actuará musicalmente sobre los ruidos, sobre todo por intermedio de su cuerpoy del juego. (2)
Mediante el juego, el niño desarrolla su imaginación creadora. Explora libremente todos los posibilidades, a partir de ahí, estructura su experiencia, descubre o instituye reglas.
Por ejemplo, partiendo de la imitación, puede proponer una serie de transformaciones, lo mismo que el músico propone variaciones a partir de un tema .Si el adulto entra también en el juego y acompañaal niño, este último irá cada vez más lejos en la creación. (3)
El cuerpo es el medio de expresión privilegiado del niño pequeño, pero también este modo de expresión se perfecciona y se desarrolla con el juego. El cuerpo permite poner de relieve el sonido que se mueve en el tiempo. El niño sigue el movimiento de su cuerpo, envolviéndolo en un sonido. La música se hace cuerpo. La exploracióndel cuerpo imaginario a través del juego musical contribuye a la tarea compleja y lenta de la toma de conciencia del cuerpo, como ser vertical y en movimiento y como ser que se comunica con otros. (4)
La escucha de su propio cuerpo:
Escuchar su respiración, los latidos de su corazón y los del compañero.
Inventar sonoridades jugando con la voz, crear sonoridades con sus manos y sus pies....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.