la obesidad

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA
NACIONAL

ALUMNO:
MIGUEL DE JESUS MORGADO GARCIA
JORGE LUIS MARTINEZ NICOLAS
FERNANDO SALVADOR PEREZ CERVANTES

GRUPO: 3 PRIMER SEMESTRE

MATERIA: GRUPOS EN LA ESCUELA

“ TRABAJO FINAL ”

MAESTRO: JOSE LUIS LOPEZ SALAZAR
POZA RICA, VER A 7 DE DICIEMBRE DEL 2012

INDICE
TEMA:PAGINA

INTRODUCCION ………………………………………………………. 3

1.0 HISTORIA PEDAGOGICA……………………………………………….. 4

1.1 CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGIA TRADICIONAL .. 6

2.0 HISTORIA DE LA PEDAGOGIA MODERNA ………………………… 7

2.1 CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGIA MODERNA ………….. 8

3.0 EL PORQUE NO A LOS METODOS DE ENSEÑANZA…………. 9

4.0 ANALISIS DEL TEMA: “LA RELACION ALUMNO-MAESTRO
-CONTENIDO.

INTRODUCCION

El siguiente trabajo nos habla sobre la historia de la pedagogía como son tradicional y moderna así mismo las características que contiene cada una en donde dentro de la historia pedagogía tradicional nos habla sobre el sentido etimológico basado en la tradición y la pedagogía moderna sobre la colaboración queexiste entre maestro y alumno, seguidamente hablamos también del tema el porqué no a los métodos tradicionales de enseñanza donde se menciona también sobre la educación la cual se debe tomar en cuenta ciertos aspectos para mejorar todas las deficiencias en el alumno y por último se menciona el análisis del tema “ la relación alumno-maestro-contenido; donde se menciona la transacción educativa yel grupo de clase, la transacción educativa y el alumno, el contrato pedagógico y las nuevas formas de contrato pedagógico. Estas mismos subtemas nos hablan sobre la historia de la pedagogía.










HISTORIA DE LA PEDAGOGIA
Antes de comenzar a analizar el tema de este trabajo, es importante saber de dónde surge la pedagogía, y como surge la pedagogía moderna y la tradicional, susdiferencias, y las características de cada una de ellas.

1. HISTORIA DE LA PEDAGOGIA TRADICIONAL
En el sentido etimológico, la tradición, es el acto de pasar de uno a otro. La pedagogía tradicional puede ser considerada como un sistema de tratamiento de la información, de transmisión y de comunicación escolares. Según la lógica de este modelo, la acción pedagógica se establece, o másexactamente se identifica principalmente alrededor de la actividad del único actor reconocido que es el profesor. Se considera la enseñanza como el principal elemento realizador. Lo tradicional, como transmisión, describe igualmente la transitividad supuesta de los saberes y de los valores, reproducción de un orden establecido conforme a un modelo, inclusive si éste se supone liberador.
La pedagogíaescolar se halla en el cruce de modelos del pasado y del presente. La escuela es una institución que está constituida históricamente. De esta manera, los elementos de modelización culturales y tradicionales no se revelan solamente pasados, o en relación con el pasado: ellos están siempre presentes bajo la forma de fundamentos, de referencias, aún si la práctica los ha adaptado (en parte) a lasexigencias psicosociales de hoy en día. Las instancias pedagógicas, la clase, el curso, los modos de actuar de los profesores y de los alumnos, sus expectativas y sus representaciones tienen un origen que se puede cuestionar como histórico o como función primaria. Esta permanencia en el seno de la pedagogía escolar permite comprender la escuela. Entre presente y memoria, la pedagogía es evolución.
Elmodelo tradicional es, cualquiera que sea su época, una configuración identificadora, una dimensión posible de toda acción pedagógica. Ha sido y es siempre, el centro de una reflexión crítica sobre los principios y los modos de actuar que se ubican en relación con lo "tradicional".
El marco escolar de la pedagogía y la dimensión "tradicional" aparece bajo la forma de la imagen de un maestro, de...