la observación en aula

LA OBSERVACIÓN DE AULA
www.cmvalpo.cl/.../La%20observaci%F3n%20de%20aula.doc

Autores: Maria Teresa Martínez, Sergio Olivares, Lina Peralta, Magdalena Pizarro, Patricia Quiroga.1

Introducción
En el contexto de la Ley SEP(Subvención Escolar Preferencial), que entre algunas de sus
condiciones solicita la elaboración de un Plan de Mejoramiento que asegure en cuatro
años la optimización delas condiciones de enseñanza y aprendizaje de los alumnos más
vulnerables y que lo anterior se refleje en resultados medibles y el cambio de condiciones
internas del establecimiento, nos ha parecido necesario abordar un aspecto como es el
monitoreo de los avances a través de la Observación de Aula, el cual es sugerido en los
documentos oficiales del Mineduc2 y que en particular losestablecimientos municipales de
la comuna de Valparaíso lo han incorporado como un mecanismo de seguimiento de las
prácticas docentes. Posiblemente más comunas en Chile se encuentren en esta misma
condición pues hay que reconocer que si bien es una recomendación se ha tornado más
bien prescriptivo.
Frente a esta última situación es razonable abordar la observación del aula como un
procedimiento complejoque requiere al menos una reflexión previa de los profesionales
que llevarán a la práctica esta tarea.
El presente documento aborda la observación de aula a partir de la experiencia que el
Proyecto Educando en la Comuna ha acumulado en 4 años de trabajo con 19
establecimientos de la Corporación Municipal de Valparaíso, siendo esta dinámica la
implementada desde sus inicios como un medio paraacompañar a los docentes en la
instalación de las diferentes metodologías que el proyecto a puesto en marcha:
Lectoescritura en Kinder y Primero Básico(Basado en el Método Matte), Baratta Lorton en
Kinder,Tics en el Aula(1º y 2º Básico), Autoestima en el 1er ciclo básico y Gestión Escolar
con los equipos directivos de los establecimientos.
Cada uno de estos programas ha incorporado laobservación de las prácticas docentes y
directivas como un medio para su optimización a través de la reflexión crítica que realizan
los docentes mediados por un monitor. En este sentido, la reflexión que emerge de la
acción es una estrategia valorada para la transformación y la mejora.

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Miembros del Equipo Proyecto Educando en la Comuna

En Manual para la Elaboración del Plan deMejoramiento Educativo, Pág.: 28 y en Documento denominado ”Ejemplo de
acciones para el mejoramiento del aprendizaje en el subsector lenguaje y comunicación y la gestión institucional de los
establecimientos”
particularmente en Acciones de Mejoramiento del Liderazgo Escolar. Ambos documentos se pueden
encontrar en www.mineduc.cl.

El presente documento entonces trata acerca de la observación deaula y su finalidad
respecto de las mejoras en la calidad de la docencia para favorecer los procesos de
aprendizajes en un contexto determinado. En el marco de la técnica de observación, se
abordará específicamente el propósito, uso y sistematización de registros prediseñados de
observación con el objeto de favorecer una labor de continuidad en el proceso de
observación de aula, cuyo fin esllevar a cabo un análisis para determinar en conjunto los
cursos de acción para la mejora en la calidad de la enseñanza.

La Técnica de la Observación
En general la observación de aula como técnica de indagación e investigación docente, se
entiende como una actividad cuyo propósito es recoger evidencia acerca de los aspectos
involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el contextoen que se ejerce.
Esta técnica involucra diversas estrategias para la recogida de datos como son:
-

Observación mediante registros cualitativos (Notas de campo)
Listas de chequeo
Entrevistas
Croquis
Recolección de documentos o evidencias
Registros audiovisuales

Por otra parte, algunas fuentes hacen distinción entre observación participante (in situ) y
no participante (mediante...