la organizacion del aprendizaje en la educacion primaria

La organización del aprendizaje en la educación primaria
Joan Dean
El rol del Maestro
En el siguiente escrito resalto las ideas más significativas que el autor basado en más investigaciones nos da a conocer. Son consejos, retos, y el deber ser de un maestro. Algunas son interpretadas por mí, y mi punto de vista en el mismo.

La sociedad otorga al maestro la tarea de actuar de mediadorrespecto al curriculum de cada niño; el maestro debe promover el progreso y bienestar general de los alumnos individuales y de cualquier clase o grupo.
Un informe de la Times Educactional Supplement describe la formación de los maestros en las dimensiones:
-Ethos, respeto mutuo entre maestros y alumnos.
- Capacidad del maestro para narrar, describir, demostrar y explicar.
- la preparación y usoadecuado de materiales educativos visuales.
- Técnicas y ejercicios para que los alumnos practiquen nuevas habilidades y conocimientos.
- Ser capaces de emplear estrategias para ayudar a los alumnos a desarrollar conceptos.
-Emplear técnicas para evaluar al niño.
- establecer un marco de reglas e intentar desarrollar un programa adecuado para el alumno.
Dimensiones básicas que si todo maestrolas lleva a cabo tendrá una clase exitosa, pues para cualquier tipo de aprendizaje que tenga cada niño el cómo sea el maestro es la parte fundamental para que el aprendizaje se dé y el aprendizaje sea el que se espera.

La observación de los niños.
Un maestro ha de observar a los niños para adaptar el programa de enseñanza a las necesidades individuales y grupales y evaluar el aprendizaje ylos progresos. La capacidad de observar a los niños e interpretar las observaciones es básica para la enseñanza.
La selección del material de aprendizaje
Un maestro ha de seleccionar el material adecuado a su edad y capacidades, no solo es como enseñar, sino ver cómo pueden combinarse y como pueden emplear los intereses y experiencias de los niños para su aprendizaje.
La presentación delmaterial
El maestro deberá seleccionar el material de acuerdo a su interés y posibilidades de aprendizaje, no solo físicos si no buscar estrategias o lugares que puedan hacer del aprendizaje más ameno, cómodo, factible, atractivo, ya sea el entorno escolar, o medio ambiente.
Adecuación del trabajo a los niños.
Aquí nos dice que hay que adecuar el trabajo de acuerdo a la capacidad de cada uno, esdecir, si vemos que a un niño ya se le hace muy fácil un contenido, ponerle un mayor grado de complejidad para así él lo vea como un reto y se esfuerce más por cumplirlo. También sugieren dialogar más en lo individual con los niños así al ver su forma de contestar las preguntas nos pueden ayudar a crear criterios.
En esta jornada de practica tuve una vivencia sobre este punto, pues me di cuenta que amis niños los emocionaba mucho el tener un reto, algo atractivo que los tuviera interesados, por lo que implemente que al inicio de cada clase les ponía un pequeño reto de habilidad mental, el cual me ayudaba a que despejaran la mente de una manera que los mantuviera entretenidos e interesados.
Provisión de inspiración y apoyo
Una parte importante del rol del maestro consiste en estimular einteresar a los niños en lo que se ha de aprender.


Organización de un entorno de aprendizaje.
Un entorno de aprendizaje donde se cuente con el mobiliario en condiciones óptimas para realizar el trabajo, así como el material ordenado y etiquetado para mostrar su función y las metas que han de atenderse.
Comprobación de que los niños alcanzan una comprensión común con el maestro.
Edwards yMercer sugieren que el discurso del aula depende en gran medida de la elaboración de una comprensión común entre maestro y alumnos. El maestro induce al niño al lenguaje de la educación e intenta transferirle su comprensión, es decir aclararle al niño a cuál es el objetivo esperado del trabajo, pues los niños no solo necesitan la comprensión común del lenguaje si no a donde se espera llegar con...