LA ORIENTACION EDUCATIVA EN MEXICO SU HISTORIA Y
Páginas: 6 (1313 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2015
LA ORIENTACION EDUCATIVA
EN MEXICO SU HISTORIA Y
PERFIL DEL ORIENTADOR.
PRESENTAN:
VERONICA OSORNIO OBREGON
MARIA ISABEL MEJIA AMBROSIO
MAYRANI DORANTES PEREZ
FABIOLA MONDRAGON PEREZ
MARIA GUADALUPE MEJIA BASURTO
CAROLINA MARTINEZMONRROY
La orientación educativa es un área que a jugado un rol fundamental
dentro de la educación básica, media superior y superior a lo largo de
la historia.ORIGENES Y DESARROLLO HISTORICO DE LA ORIENTACION:
En México la orientación educativa tubo orígenes después de la
revolución mexicana.
En 1912 se realizo una encuesta educativa por el ing. Alberto J. Pani
En 1912-1914 se lleva a cabo los congresos de educación verificados
en México.
En 1923 se funda el instituto nacional de pedagogía.
En 1925 se origina el departamento de psicopedagogía ehigiene
mental.
En 1933 la (UNAM) se interesa por la orientación profesional.
En 1935 se fundo el instituto medico pedagógico para niños
anormales mentales.
Entre 1940-1942 se establece la carrera de psicología y se crea la
especialidad de técnicas de la educación.
En 1949-1950 se organizaron de manera sistemática actividades de
orientación en secundaria como objetivo descubrir yorientar
aptitudes, inclinaciones y capacidades del alumnado.
En 1952 la orientación se practico en las escuela secundarias
oficiales atendiendo 4 funciones: información vocacional, exámenes
psicotécnicos, entrevistas y asesoramiento.
Para 1954 se propone la fundación de un centro de orientación en la
universidad Iberoamericana.
En 1956 se crea el departamento de orientación en laescuela
nacional preparatoria.
En 1959 se fundan centros similares en el instituto patria, en las
universidades de las Américas, La Salle y Femenina de México.
En 1957 a 1959 se publico el programa de actividades de los
orientadores de las escuelas secundarias del D.F
En 1967 se crean las secundarias técnicas.
En los años 70 se organiza el primer congreso nacional de
orientadores seorganizan (UNAM), (IPN) Y (SEP).
En 1981 (UABC) ofertaba estudios preparatorios y contaba con un
departamento de orientación vocacional.
Mattar y Pérez señalan que en 1998 se definieron las funciones del
personal psicopedagógico en torno a 4 programas:
1.
Atención a aspirantes a la UABC.
2.
Inducción a alumnos de nuevo ingreso.
3.
Atención psicopedagógica a estudiantesuniversitarios.
4.
Atención psicopedagógica al proceso enseñanza-aprendizaje.
COMPETENCIAS Y FUNCIONES
DEL ORIENTADOR
En el ámbito de la orientación se aprobó (2003) en la Asamblea
General de la Asociación Internacional de Orientación Educativa y
Profesional las competencias internacionales:
COMPETENCIAS CENTRALES Y
ESPECIALIZADAS
Refieren a la responsabilidad profesional y al comportamiento ético,
eldesarrollo del cliente, el respeto y la sensibilidad hacia la
diversidad cultural, el autoconocimiento, la formación permanente
en teoría y practica.
Los bloques de competencias especializadas son los que refieren al
diagnostico, la consulta, la investigación, la gestión de programas y
servicios.
FUNCIONES BÀSICAS DEL
ORIENTADOR
Diagnostica: valoración y diagnostico de necesidades
Deayuda: asesoramiento y consejo personal
De planificación, organización y coordinación de la intervención
De evaluación e investigación
DIFERENCIAS ENTRE LAS FUNCIONES Y EL
PERFIL DEL ORIENTADOR SEGÚN EL NIVEL
EDUCATIVO
Orientación secundaria: funciones:
1. plan anual de actividades de orientación
2. coordinar con los maestros el desarrollo de los programas de acción
3.coordinar actividades con el demás personal escolar
4. comunicación constante con tutores
5. prever necesidades de materiales y equipo
6. realizar estudios y análisis psicopedagógicos de los alumnos
7. aprovechar fichas individuales y elementos disponibles
8. colaborar en la practica de la prueba de exploración
9. participar en la clasificación de alumnos
10. promover...
EN MEXICO SU HISTORIA Y
PERFIL DEL ORIENTADOR.
PRESENTAN:
VERONICA OSORNIO OBREGON
MARIA ISABEL MEJIA AMBROSIO
MAYRANI DORANTES PEREZ
FABIOLA MONDRAGON PEREZ
MARIA GUADALUPE MEJIA BASURTO
CAROLINA MARTINEZMONRROY
La orientación educativa es un área que a jugado un rol fundamental
dentro de la educación básica, media superior y superior a lo largo de
la historia.ORIGENES Y DESARROLLO HISTORICO DE LA ORIENTACION:
En México la orientación educativa tubo orígenes después de la
revolución mexicana.
En 1912 se realizo una encuesta educativa por el ing. Alberto J. Pani
En 1912-1914 se lleva a cabo los congresos de educación verificados
en México.
En 1923 se funda el instituto nacional de pedagogía.
En 1925 se origina el departamento de psicopedagogía ehigiene
mental.
En 1933 la (UNAM) se interesa por la orientación profesional.
En 1935 se fundo el instituto medico pedagógico para niños
anormales mentales.
Entre 1940-1942 se establece la carrera de psicología y se crea la
especialidad de técnicas de la educación.
En 1949-1950 se organizaron de manera sistemática actividades de
orientación en secundaria como objetivo descubrir yorientar
aptitudes, inclinaciones y capacidades del alumnado.
En 1952 la orientación se practico en las escuela secundarias
oficiales atendiendo 4 funciones: información vocacional, exámenes
psicotécnicos, entrevistas y asesoramiento.
Para 1954 se propone la fundación de un centro de orientación en la
universidad Iberoamericana.
En 1956 se crea el departamento de orientación en laescuela
nacional preparatoria.
En 1959 se fundan centros similares en el instituto patria, en las
universidades de las Américas, La Salle y Femenina de México.
En 1957 a 1959 se publico el programa de actividades de los
orientadores de las escuelas secundarias del D.F
En 1967 se crean las secundarias técnicas.
En los años 70 se organiza el primer congreso nacional de
orientadores seorganizan (UNAM), (IPN) Y (SEP).
En 1981 (UABC) ofertaba estudios preparatorios y contaba con un
departamento de orientación vocacional.
Mattar y Pérez señalan que en 1998 se definieron las funciones del
personal psicopedagógico en torno a 4 programas:
1.
Atención a aspirantes a la UABC.
2.
Inducción a alumnos de nuevo ingreso.
3.
Atención psicopedagógica a estudiantesuniversitarios.
4.
Atención psicopedagógica al proceso enseñanza-aprendizaje.
COMPETENCIAS Y FUNCIONES
DEL ORIENTADOR
En el ámbito de la orientación se aprobó (2003) en la Asamblea
General de la Asociación Internacional de Orientación Educativa y
Profesional las competencias internacionales:
COMPETENCIAS CENTRALES Y
ESPECIALIZADAS
Refieren a la responsabilidad profesional y al comportamiento ético,
eldesarrollo del cliente, el respeto y la sensibilidad hacia la
diversidad cultural, el autoconocimiento, la formación permanente
en teoría y practica.
Los bloques de competencias especializadas son los que refieren al
diagnostico, la consulta, la investigación, la gestión de programas y
servicios.
FUNCIONES BÀSICAS DEL
ORIENTADOR
Diagnostica: valoración y diagnostico de necesidades
Deayuda: asesoramiento y consejo personal
De planificación, organización y coordinación de la intervención
De evaluación e investigación
DIFERENCIAS ENTRE LAS FUNCIONES Y EL
PERFIL DEL ORIENTADOR SEGÚN EL NIVEL
EDUCATIVO
Orientación secundaria: funciones:
1. plan anual de actividades de orientación
2. coordinar con los maestros el desarrollo de los programas de acción
3.coordinar actividades con el demás personal escolar
4. comunicación constante con tutores
5. prever necesidades de materiales y equipo
6. realizar estudios y análisis psicopedagógicos de los alumnos
7. aprovechar fichas individuales y elementos disponibles
8. colaborar en la practica de la prueba de exploración
9. participar en la clasificación de alumnos
10. promover...
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