la pedagogia critica y sus inicios









Índice:

Introducción…………………………………………………………………00
La pedagogía critica ¿Qué es?.....................................................................................00
Relación de la pedagogía y la epistemología…………..……………………....00
Pedagogía Crítica (Pedagogía del oprimido)
Peter McLaren……………………………………………………………….00
Henry Giroux……………………………………………………………….00
MICHAELAPPLE…………………………………………………………00
La epistemológia de la pedagogía critican…………………………….…….00
Relación y contradicciones en la educación y en la sociedad reseña (PELICULA LA EDUCACION PROHIBIDA)………………………………………...00
Biografías……………………………………………………………………03











Introducción


Dentro de la siguiente investigación se podrá encontrar rasgos precisos en nuestra opinión sobre la pedagogía crítica y sus basesepistemológicas basadas y justificada en sus autores más relevantes, se ha basado la investigación en ellos porque son los que a través del tiempo han representado la innovación de la pedagogía critica.
El objetivo de la investigación es relacionar los fundamentos epistemológicos del positivismo y neopositivismo, con la ayuda de la pedagogía critica para demostrar su funcionalidad en la educación delos adultos, y si a un es funcional en el presente. También contraponer los fundamentos epistemológicos en la pedagogía crítica y una aplicación como tal. La referencia que hay en la educación básica así como la educación para adultos y las influencias que causan en la sociedad.
La hipótesis es confirmar si la pedagogía critica en su surgimiento se contemplaba como una critica para la educación enese momento y si se apegaba a lo que era el positivismo y neopositivismo, como una contradicción a las ciencias sociales y si propone puntos de defensa sobre la educación o sobre una nueva educación de izquierda mencionada por el autor Henry Giroux.
Y si cuando Paulo Freire la concibe propone una educación solida que puede ser funcional para nuestros días, o solo se quedo como la rebeliónanarquista de la educación tradicional.
Contemplamos varios autores porque esta investigación está basada atreves del tiempo y las aportaciones a nivel mundial.
Se ve desde la perspectiva personal de un proyecto para aplicación en las fundaciones de educación para adultos como la INEA.
Las biografías utilizadas son solo preestablecidas de la investigación que abarcaremos que posiblemente estén encambio con el paso de la investigación y se tomaran encuentra variados ensayos en su finalidad.

Pedagogía


La pedagogía (del griego παιδιον (Paidós -niño) y γωγος (gogos -conducir)) es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación. Es una ciencia perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y Humanas, y tiene como fundamento principal los estudios de Kant1 y Herbert.2
Elobjeto de estudio de la pedagogía es la educación, tomada ésta en el sentido general que le han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo referido en documentos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) con sus normas regidas por cada pais.También es posible encontrar la palabra formación como objeto de estudio de la Pedagogía.
La Pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educación
En este contexto, la educación tiene como propósito incorporar a los sujetos a unasociedad determinada que posee pautas culturales propias y características; es decir, la educación es una acción que lleva implícita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que permita que el ser humano desarrolle todas sus potencialidades, la Pedagogía y su relación con la educación con respecto a Kant y Durkheim aportan elementos importantes. Kant propone la...