La pedagogia


 


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para
maestros



 
 


COMPETENCIAS

Y

RÚBRICAS

EN

 LA

FUNCIÓN

DOCENTE





 Oficina
de
Investigación
y
Difusión
Educativa
 Estado
de
México



1


COMPETENCIA


DESEMPEÑO
 EJEMPLAR


 Elabora
planes
considerando
 de
manera
amplia
e
integral
 las
capacidades
y
las
 potencialidades
de
los
niños
 y
crea
actividades
interesantes,
logrando
 mejorar
el
aprendizaje.
 
 Las
actividades
de
las
 situaciones
didácticas
 plantean
permanentemente
 desafíos
interesantes
que
 permiten
la
construcción
de
 aprendizajes.
 
 Diversifica
continuamente
 sus
formas
de
enseñanza,
 respeta
y
atiende
a
las
 diferencias
individuales
y
 grupales,
ritmos,
estilos
y
 procesos
de
aprendizaje.
 
 Aplica
situaciones
didácticas
con
actividades
que
facilitan
 plenamente
utilizar
los

 conocimientos
previos,
 ampliar
y
crear
nuevos,
en
 los
tiempos
previstos.


DESEMPEÑO
 MADURO


 En
el
plan
de
trabajo
 esencialmente
relaciona
 la
mayoría
de
las
 capacidades
y
las
 potencialidades
de
los
 niños
con
las
actividades
 que
va
a
llevar
a
cabo.
 
 Las
situaciones
didácticas
 implican
desafíos
para
 los
niños,
aunque
a
veces
 las
actividades
propician
que
se
pierda
el
interés.
 
 Su
intervención
 generalmente
incluye
 acciones
tanto
para
los
 niños
que
tienen
ritmo
 de
trabajo
rápido,
como
 para
apoyar
a
los
que
se
 les
dificulta
avanzar
en
 los
aprendizajes
 esperados.

 
 En
la
práctica
realiza
 situaciones
con
 actividades
adecuadas
 para
relacionar
sus
 conocimientos
previos
 con
los
nuevos.




DESEMPEÑO
EN
 DESARROLLO

En
los
planes
de
trabajo
se
encuentra
información
 elemental,
no
siempre
parte
 de
lo
que
los
niños
saben
y
 hacen,
hay
poco
interés
en
 averiguar
sobre
las
 capacidades
y
 potencialidades
de
los
 niños.
 
 Algunas
situaciones
 didácticas
no
incluyen
retos
 o
desafíos
para
los
niños,
 propiciando
que
su
 participación
sea
pasiva.
 
 Intenta
atender
y
respetar
 los
procesos
de
aprendizaje,
 no
obstante
la
mayor
parte
de
la
jornada
de
trabajo
 planea
actividades
grupales,
 en
donde
todos
los
alumnos
 hacen
lo
mismo.
 
 Transfiere
a
la
práctica
 situaciones
didácticas
con
 poca
sistematicidad
para
 indagar
sobre
los
saberes
 previos
de
los
niños,
 teniendo
un
bajo
impacto
 en
las
actividades
 planteadas.


DESEMPEÑO
 INCIPIENTE


 Constantemente
se
le
 dificulta
identificar
las
 capacidades
y
 potencialidades
de
los
niños
y
no
las
considera
 para
hacer
sus
planes
de
 trabajo.
 
 Las
situaciones
no
implican
 retos,
son
aisladas
y
 rutinarias,
no
tiene
claridad
 de
los
aprendizajes
que
 tiene
que
potencializar.
 
 Su
enseñanza
es
poco
 flexible,
no
siempre
 considera
el
contexto
ni
la
 diversidad
de
los
niños,
 desatiende
las
diferencias
 en
el
aula.
 
 Aplica
situaciones
que
 frecuentemente
son
dirigidas
por
la
docente,
 ignora
los
conocimientos
 previos
de
los
niños
y
tiene
 bajas
expectativas
del
 desempeño
de
ellos.


¿QUÉ
SE
REQUIERE
 MEJORAR?





Construye
e
 implementa
 planes
de
trabajo
 innovadores
 respetando
y
 atendiendo
a
la
 diversidad
 cultural,
 lingüística,
estilos
 de
aprendizaje
y
 conocimientos
 previos.





2


COMPETENCIA


DESEMPEÑO
 EJEMPLAR


Realiza
una
intervención
 sistemática
donde
dedica
y
 aprovecha
todo
el
tiempo
de
 la
jornada
para
trabajar
las
 competencias.
 
 De
manera
permanente
y
 óptima
aprovecha,
utiliza
y
 diversifica
los
materiales
con
 los
que
cuenta
en
el
aula,
el
 plantel
y
la
comunidad,
para
 facilitar
los
aprendizajes.

 
 Realiza
continuamente
 acciones
para
que
los
niños
 conozcan
y
actúen
con
plena
 libertad,
motiva
al
grupo
para
crear
reglas
que
 permitan
su
uso
óptimo,
 haciendo
énfasis
en
que
los
 materiales
necesitan
de
 cuidados.
 
 Aprovecha
todos
los
 espacios
del
salón
y
del
 plantel
para
atender
los
 intereses
e
inquietudes
de
 los
niños
y
mantenerlos
 recurrentemente
motivados.


DESEMPEÑO
 MADURO


 En
su
intervención
 educativa
ocupa
el
 tiempo
de
la
jornada
 esencialmente
para
...