La Perspectiva Psicosociológica En La Formación Inicial De Profesores

La perspectiva psicosociológica en la formación inicial de profesores: importancia, implicaciones y contribuciones
Mtro. Karim Carvajal

SÍNTESIS
La formación inicial de profesores es uno de los temas que merecen en la actualidad una atención especial; ante los altos índices de fracasos escolares se le ha colocado en el centro del debate pedagógico, ha desencadenado un sin número de reformasy políticas para seleccionar a los más “aptos y con vocación”, para la enseñanza, para diseñar un currículo pertinente, descuidando aquellos aspectos que se refieren a las construcciones teóricas que se encuentran alrededor de dicha formación, mismas que suelen ser de carácter reduccionista, limitando con ello arribar a niveles de explicación e intervención eficaces para la realidad social yeducativa.

La perspectiva psicosociológica ofrece un enfoque integral en la explicación de la realidad social, recurriendo a la articulación y a la experimentación como recurso heurístico y metodológico, radicando en ello su importancia e innovación, busca comprender los mecanismos psicosociales que entran en juego en los procesos educativos, para dar soluciones alternativas de explicación eintervención frente a resultados limitados de intervención pedagógica sobre unos problemas que son de naturaleza psicológica y social ; lo que requiere de un esfuerzo intelectual importante para romper con los obstáculos epistemológicos que han mantenido por largo tiempo a los estudiosos de lo social pensando que el individuo es un ente genérico, que interactúa con la realidad en un actoprimordialmente epistémico.

La asunción de una perspectiva de esta naturaleza, vendría a contribuir a la comprensión de las dinámicas psicosociológicas que entran en juego en los procesos educativos, permitiendo con ello un debate teórico en psicología, así como sobre la problemática pedagógica y sociológica, y en particular, respecto a la problemática de los fracasos escolares.

DESARROLLOHablar de formación de profesores en la actualidad, es entrar en un terreno de debate pedagógico intenso, es abordar al sostén del sistema educativo, es referirnos a calidad educativa, es analizar en prospectiva el futuro de una generación, es ponderar la educación de los ciudadanos del mañana, es teorizar sobre cuáles son la competencias pertinentes que se necesitan para propiciar los aprendizajes yel desarrollo de los alumnos y formarlos para la vida.

Durante décadas, la formación de profesores ha sido atendida por instituciones formadoras de docentes, las Escuelas Normales han protagonizado esta loable labor junto con otras universidades como la Pedagógica Nacional. Dentro de sus programas curriculares han destacado una gama muy diversa de disciplinas, desde aquellas que se refieren ala historia y filosofía de la pedagogía y de la educación, pasando por las que abordan la política educativa, el desarrollo evolutivo del niño y del adolescente, hasta las que abordan los campos disciplinares específicos y su didáctica.

No obstante, hoy ante los altos índices de fracaso escolar, la formación inicial profesores se pone en cuestionamiento; ¿qué ha pasado con el desarrollo de lascompetencias iniciales de los profesores?, ¿será un asunto de vocación o de deficiencia en la formación?, ¿será que las asignaturas atienden de manera amplia aspectos y/o temáticas poco pertinentes?, o tal vez ¿existirán vacíos teóricos en la formación? Ante dichos cuestionamientos se implementan mecanismos de selección a los aspirantes de nuevo ingreso, se plantean reformas a nivel curricular, secapacita y/o forma a profesores formadores de docentes, a través de seminarios, posgrados, especialidades, etc. Además, se busca dar sentido y pertinencia al currículo, a través de la eliminación, inclusión o en su caso ampliación de contenidos; se proponen nuevos enfoques provenientes de tradiciones teóricas diversas que en una doble conceptualización se asumen como objeto de estudio y como...