Profesorado inicial
Páginas: 4 (924 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2011
12
|| Clarin || eduCaCion || MIERCOLES
22 dE junIO dE 2011
> EXPERIENCIAS
Aquí están ellos son: los maestros jardineros
Cada vez son más las escuelas iniciales que incorporan docentesvarones. Le aportan una mirada distinta, un juego más corporal y la posibilidad de generar otro vínculo con los alumnos. Cómo enfrentan ciertos prejuicios, que aún subsisten.
Sebastián TabakmanEspecial para Clarín
daniel Brailovsky
doctor en Educación. Maestro Inicial. profesor univ. Torcuato di Tella y el IES Sara Eccleston
una profesión inclusiva y flexible
La participación de varonesen la educación infantil tiene un valor pedagógico, histórico y político innegable. Trae al nivel inicial pluralidad y diversidad, amplía y enriquece las oportunidades de aprender de los alumnos ypermite que, también en este ámbito, pueda impulsarse la progresiva caída del imaginario patriarcal y sexista que ha guiado a la educación por demasiado tiempo. Los vientos de cambio que los jardinerostraen alientan una reflexión sobre la tarea docente. Al enfrentarse a una profesión que “no les queda” (porque no les queda el delantal, ni los modos de moverse y hablar, ni las estéticas asociadas ala docencia en este nivel de enseñanza) los maestros jardineros están obligados a reinventarse dentro de las salas. Les urge. No tienen más remedio que resignificar cada decisión, por insignificanteque parezca. Desde una mirada pedagógica, esta energía reflexiva es importantísima porque pone en evidencia que la profesión docente no fue hecha a la medida de nadie, y que así como los varones debenrevisarla, todos y todas debemos hacerlo para procurar una mejor educación para los chicos.
a
lgo está cambiando en el paisaje habitual de los jardines de infantes porteños. No son susedificios, siempre repletos de colores y de juegos. Tampoco la alegría y ciertos “berrinches” de los niños. Lo nuevo son ellos: los maestros jardineros. Aunque la tendencia empezó con el regreso de la...
|| Clarin || eduCaCion || MIERCOLES
22 dE junIO dE 2011
> EXPERIENCIAS
Aquí están ellos son: los maestros jardineros
Cada vez son más las escuelas iniciales que incorporan docentesvarones. Le aportan una mirada distinta, un juego más corporal y la posibilidad de generar otro vínculo con los alumnos. Cómo enfrentan ciertos prejuicios, que aún subsisten.
Sebastián TabakmanEspecial para Clarín
daniel Brailovsky
doctor en Educación. Maestro Inicial. profesor univ. Torcuato di Tella y el IES Sara Eccleston
una profesión inclusiva y flexible
La participación de varonesen la educación infantil tiene un valor pedagógico, histórico y político innegable. Trae al nivel inicial pluralidad y diversidad, amplía y enriquece las oportunidades de aprender de los alumnos ypermite que, también en este ámbito, pueda impulsarse la progresiva caída del imaginario patriarcal y sexista que ha guiado a la educación por demasiado tiempo. Los vientos de cambio que los jardinerostraen alientan una reflexión sobre la tarea docente. Al enfrentarse a una profesión que “no les queda” (porque no les queda el delantal, ni los modos de moverse y hablar, ni las estéticas asociadas ala docencia en este nivel de enseñanza) los maestros jardineros están obligados a reinventarse dentro de las salas. Les urge. No tienen más remedio que resignificar cada decisión, por insignificanteque parezca. Desde una mirada pedagógica, esta energía reflexiva es importantísima porque pone en evidencia que la profesión docente no fue hecha a la medida de nadie, y que así como los varones debenrevisarla, todos y todas debemos hacerlo para procurar una mejor educación para los chicos.
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lgo está cambiando en el paisaje habitual de los jardines de infantes porteños. No son susedificios, siempre repletos de colores y de juegos. Tampoco la alegría y ciertos “berrinches” de los niños. Lo nuevo son ellos: los maestros jardineros. Aunque la tendencia empezó con el regreso de la...
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