La planificación desde un currículum prescriptivo

La planificación desde un currículum prescriptivo
Sumario
Prólogo......................................................................................................... ................7
Introducción................................................................................................. ...............9
La planificacióninstitucional....................................................................... . . ........11
El sentido del planeamiento en la agenda educativa........................................ .......11
El estado de la planificación institucional: diversidad de enfoques,
discursos y prácticas.....................................................................................................11
¿De qué hablamos cuando hablamos de un
proyectoinstitucional?...................................................................................................12
Los problemas institucionales y la planificación............................................................14
El sentido didáctico de toda planificación (incluso la institucional).
El sentido institucional de toda planificación
(incluso ladidáctica)......................................................................................................15
La planificación institucional y didáctica desde la perspectiva
de las trayectorias educativas de los alumnos..............................................................16
La planificación didáctica...........................................................................................17
El estado de la planificacióndidáctica: diversidad de
sentidos y prácticas.......................................................................................................17
Planificación didáctica: algunas consideraciones.........................................................18
Fundamentos para la planificación didáctica................................................................18
Planificación yenseñanza.............................................................................................19
La planificación didáctica como tarea compartida.........................................................20
La planificación como derecho y como deber...............................................................20
Planificación ycontexto.................................................................................................20
Planificación mental y escrita........................................................................................21
Para quién se planifica y quiénes planifican ................................................................21
Un marco de referencia para la planificación didáctica.................................................21
De la planificacióndidáctica al proyecto institucional............................................23
Proyecto institucional: haciendo escuela......................................................................24
Bibliografía..................................................................................................................25
Prólogo
¿Por qué volver a pensar en las tareas de planificación en la escuela?¿Acaso no está perimido el sentido normativo y burocrático de los formatos impuestos del PEI y la carpeta didáctica? ¿Vale la pena volver a insistir en la necesidad de planificar cuando los nuevos diseños curriculares ya prescriben todo lo que debe realizarse en
el aula (intencionalidades, contenidos y propuestas de enseñanza)?
Creemos que las respuestas a estas preguntas están en los nuevossentidos que se le ha ido otorgando a la planificación en la práctica de muchos directivos y docentes que lograron superar las deformaciones de los modelos eficientistas, ya sea los conductistas, que predeterminaban resultados en la formulación de objetivos,
o los neoliberales, que fragmentaron la concreción curricular en propuestas institucionales ajustadas a una lectura limitada y...