la planificacion didactica en el jardin de infantes

La planificación didáctica en el Jardín de Infantes
Las unidades didácticas, los proyectos y las secuencias didácticas. El juego trabajo

Por Laura Pitluk
Índice







Agradecimientos 11
Prólogo 13
Introducción
La importancia de la planificación como herramienta de profesionalización
docente y de enriquecimiento institucional 17
Sobre el anhelo de tejer juntos sueñoscompartidos 19
¿Por qué una poesía sobre los sueños en un libro
sobre planificación? 20
Parte I
Capítulo 1: La planificación como herramienta de trabajo 23
- Fundamentos y funciones: el por qué y el para qué
de la planificación didáctica 23
Características 25
Componentes 26
Capítulo 2: El encuadre de la planificación 29
La ética y las intenciones 29
La situación de enseñanza 33
La enseñanza,el juego y los contenidos 35
La «buena enseñanza» y el lugar de las estrategias 36
Capítulo 3: El rol de docentes y directivos en la planificación 39
La tarea en las instituciones: qué y quiénes 39
El Proyecto Educativo Institucional: caracterización
y componentes 39
Un proyecto institucional a modo de ejemplo 41
El proyecto institucional y los docentes 52
¿Qué planificaciones realiza eldocente? 53
¿Qué «miran» los directivos? 54
Capítulo 4: Modos de organización de la planificación en el
Jardín de Infantes. La tarea específica de los docentes: el cómo 57
El docente como autor irremplazable 57
Cómo organizar la planificación:
elementos que la componen 59
Las unidades didácticas 65
Elementos que las componen 67
Los proyectos 74
Elementos que los componen 75
Propuesta detrabajo con las unidades didácticas
y los proyectos desde el enfoque actual 79
Las secuencias didácticas 80
Los componentes didácticos en la planificación 81
Procedimiento de realización de las unidades didácticas
y los proyectos 84
Algunas reflexiones fundamentales 85
Algunos aspectos importantes a tener en cuenta
a la hora de planificar 86
Capítulo 5: El juego trabajo y su relación conlas
unidades didácticas y los proyectos 89
- Otras opciones: el trabajo juego, el juego centralizador,
el juego dramático, los talleres 89
- El sentido del juego trabajo en la actualidad:
cambios y permanencias 89
Algunas ideas para la puesta en marcha 94
La planificación del juego trabajo y su relación con la
unidad didáctica 95
Objetivos y contenidos del juego trabajo 95
Guía deobservación para la puesta en marcha
de las propuestas de juego trabajo 96
El juego libre en sectores 98
El trabajo juego 100
El juego centralizador 101
El juego dramático 101
Los talleres 102



Parte II
Propuesta N° 1: Unidad didáctica
«Las viviendas de los nenes de Sala Amarilla».
Sala de 3 años 109
Propuesta N° 2: Proyecto
«Conocemos sobre nuestras raíces y creamos nuestro
propiotaller de cerámica». Sala de 4 años 125
Propuesta N° 3: Unidad didáctica
«Los barrileteros y sus barriletes». Sala de 3 años 153
Propuesta N° 4: Unidad didáctica
«Las mascotas de las familias de la Sala Celeste».
Sala de 3 años 163
Propuesta N° 5: Unidad didáctica
«El diario de la Sala Verde». Sala de 5 años 173

A MODO DE CIERRE
Retomando algunos aspectos 195
Pensando nuevamente en lossueños 196
Algunas conclusiones construidas desde las utopías 200
Algunas preguntas para la reflexión que surgen
de la lectura de este libro 201
Bibliografía 205
Parte I
Capítulo 1
La planificación como
herramienta de trabajo
Fundamentos y funciones: el por qué y el para qué de la planificación didáctica

La planificación es una trama que teje diseños de recorridos de ense­ñanza,sustentados en las tramas escolares que integran la riqueza y la complejidad de las tareas en las instituciones educativas. Es un camino tentativo de propuestas a recorrer, una instancia organizativa pensada para ser modificada y adecuada a los diferentes contextos sociales y edu­cativos. Desde esta mirada no puede ser entendida como una estruc­tura cerrada sino como un entramado de elementos...