Una Didáctica De Los Social: Del Jardín De Infantes A Tercer Grado

“Una didáctica de los social: del jardín de infantes a tercer grado”
(1995) en Beatriz Aisenberg y Silvia Alderoqui (comps.) Didáctica de las ciencias sociales. Aportes y reflexiones, Buenos Aires,Paidós (Paidós educador), pp. 163-185
-Esta bastante claro lo que no debe hacerse, pero a la luz de definir lo que hay que hacer resulta difícil proponer un currículo alternativo.
-Todos coincidenen que las sociedades pretenden reproducir una serie de valores sociales en las nuevas generaciones, y que las ciencias sociales son un área privilegiada para el logro de dichos fines
-En nuestropaís, dentro de la escuela primaria esta mas clara la ubicación del area de estudios sociales (historia, geografía y educación cívica) en el segundo y tercer ciclo –nueve a doce años- que en los primerosgrados, y menos aun en el nivel inicial (jardín de infantes- tres a cinco años-).
-Por medio/ambiente/entorno se entiende el conjunto de factores, fenómenos y sucesos de diversa índole que configuranel contexto en el que tienen lugar las actitudes de las personas en relación con el cual dichas actitudes adquieren una significación. Al mismo tiempo se sufre transformaciones continuas comoresultado de la misma.
-La escuela se abre al territorio vecino instituyendo una interacción sociocultural con el territorio de la vida del alumno.
A través de escenarios posibles para abordar temassociales, se enumeran los servidores públicos, se hacen listas de negocios, se juega a ser vendedor o quiosquero, se miran dibujos de barrios y profesiones. Se visitan los bomberos y la comisaria. Tal vezse busque solo para confirmar lo conocido, o para conocer siempre cosas nuevas.
Lo que se produce es una trivialización del medio a través de una simplificación. Lo dicho hasta a hora corresponde a ladidáctica tradicional. Desde las propuestas renovadoras proponemos que los niños tomen contacto con diversos objetos, materiales, personas y espacios y con los sistemas de relaciones que se...