La Planificacion

PLANIFICACION Y EVALUACION
La planificación y la evaluación son dos funciones básicas del docente. Instrumentos de trabajo y mediadores entre el aprendizaje y la enseñanza.
Planificar es reflexionar acerca de la práctica docente y el instrumento de trabajo más importante para el profesor. La planificación debe ser la forma en la que el docente se identifica con su labor, la guía con la quetrabaja, su herramienta de trabajo.
Sostener una concepción constructivista del aprendizaje, una concepción dialéctica del proceso de enseñanza-aprendizaje, implica tomar decisiones sobre los modos de trabajar en el aula, determinadas maneras de pensar las estrategias didácticas que se implementarán y, también, por lo tanto, formas concretas de pensar la planificación de esas estrategiasdidácticas.
La planificación no es un listado de contenidos, ejercicios y actividades para el alumno, es realizar una reflexión acerca de cómo enseñamos y cómo aprenden nuestros alumnos determinados contenidos a través de una serie de proyectos y actividades que se realizan para cumplir los objetivos estipulados.
LA EVALUACION:
Es el proceso educativo que nos otorga información útil para revisarnuestras propias estrategias didácticas y las estrategias de aprendizaje de nuestros alumnos.
La Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia yposibilita el perfeccionamiento de la acción docente.
La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los siguientes procesos:
Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos, a través de la interacción con ellos, la aplicación deinstrumentos, las situaciones de evaluación, etc.
Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada rea y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos cualitativos.
Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita al alumno conocer,reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deber planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación.

CAMBIOS REALIZADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR BOLIVARIANO
“El modelo curricular del Sistema Educativo Bolivariano, que se presenta nace de la transformación que procura el estado en lasociedad, encuadrada en una aptitud social y libre; conceptualizada en tres estructuras: la primera relativa a las orientaciones teóricas conceptuales (legales, filosóficos, epistemológicas, sociológicas y educativas), la segunda referida a los elementos organizacionales (principios, características, objetivos, leyes y perfil del estudiante y del maestro(a) y la tercera etapa: relacionada con lasáreas de aprendizaje, componentes, mallas curriculares, la organización de las experiencias de aprendizaje y la evaluación.” (2)
El Diseño Curricular Bolivariano reconoce y valora la identidad étnica, cultural cosmovisiones y valores de los pueblos, comunidades indígenas y afro descendientes, fundamento que se sustenta en el artículo 121 del texto constitucional el cual establece el derecho quetienen estos pueblos y comunidades a una educación que atienda los valores de cambio, sus particularidades socioculturales, resaltando así valores individuales, sociales y personales.
Se observa entonces que la construcción del diseño Curricular Bolivariano está concebido atendiendo al modelo de país delineado en el ordenamiento jurídico de la República Nacional y caracterizado por una...