LA PLANIFICACIÓN SITUACIONAL COMO

LA PLANIFICACIÓN SITUACIONAL COMO
HERRAMIENTA DE APOYO PARA LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS DE DISCIPLINA ESCOLAR
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA VENEZOLANA
La planificación es un elemento intrínseco a la praxis educativa del docente, la cual permite la previsión de las actividades y los recursos para el logro de los objetivos que se desean alcanzar por lo tanto planificar es la elaboración de un plangeneral debidamente organizado para obtener un fin determinado.
De ahí que la implementación adecuada la planificación educativa orientar y encamina el quehacer diario en el aula y fuera de ella, tras la organización y presentación sistemática de los contenidos de aprendizaje y las acciones socializadoras que pretenden abordar.
El éxito de la gestión educativa radica en la realización de unabuena planificación, coherente y progresiva ya que admite entre otras cosas evitar la improvisación reduciendo la incertidumbre, las actuaciones contradictorias y los esfuerzos estériles, al mismo tiempo coordina la participación de todos los actores involucrados unificando criterios a favor de una mayor coherencia funcional racionalizando las tareas y garantizando el uso razonado del tiempo.
Porsu parte la planificación de situaciones es un instrumento que puede ser utilizado para la transformación social ya que entre la relación del deber ser y el puede ser se presenta la expresión lo viable por que admite una serie de aspectos que busca reducir el escepticismo mejorando cualquier problemática existente.
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Por otra parte la disciplina escolar, es un requisito gracias al cual sepretende garantizar las condiciones necesarias y más favorables para que puedan desarrollarse los procesos de aprendizaje en toda su complejidad, es un instrumento para que los auténticos objetivos puedan alcanzarse, se presenta como una vía para favorecer la convivencia en los centros escolares fortaleciendo las conductas adecuadas en los estudiantes a través de un buen modelo de aprendizaje, que loforme como un ser con alto grado de superación coexistiendo en una sociedad donde incremente sus potencialidades y logre obtener todo lo previsto en su plan de vida.
De allí que, mediante la investigación que se formula se genera el análisis de la planificación situacional como herramienta de apoyo para la solución de problemas de disciplina escolar, la buena planificación de situaciones permiteque el estudiante, el docente y los demás miembros del centro educativo se puedan favorecer a través de la implementación de los momentos situacionales y las instancias temporales donde las fuerzas sociales de la organización desempeñan actividades y toman decisiones congruentes para lograr objetivos en común, donde el uso de las normas, la convivencia, el respeto, la tolerancia y elfortalecimiento de otros valores mejoren el ambiente escolar y lleven a un feliz término los problemas disciplinarios ocurrentes en estudiantes de la Educación Básica Venezolana.
El estudio realizado se encuentra fundamentado en las teoría del constructivismo cognitivo de Dewey y Piaget en los cuales plantea la importancia de la figura del maestro para recrear un ambiente estimulante de experiencias quefaciliten en el niño su acceso a las estructuras cognitivas, al mismo tiempo se considera el constructivismo social de Vygotsky y Bruner, los cuales expone que el ambiente de aprendizaje más óptimo es aquel donde existe una interacción dinámica entre los profesores, los estudiantes y las actividades que proveen oportunidades para los alumnos de crear su propia verdad, gracias a la interacción con losotros.
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Metodológicamente, el presente estudio se desarrolla en capítulos estructurado de la siguiente manera: En el capítulo I, se aborda el problema el cual se refiere a la conceptualización y delimitación del problema, las interrogantes, los objetivos generales y específicos, la justificación, sistema de variables donde se trabaja la definición conceptual y definición operacional de las...